听课体会：年轻老师应当怎样看待公开课 周三下午，我校的杨老师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册《小山羊和小灰兔》。 关于这堂课，教学中存在的许多细节方面的问题，比如：教学步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有进行朗读方面的指导等。在评课沟通时很多老师已经说过，之前我也写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想说一点题外话。 执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的第二年，之前教的是数学，根据学校的实际需要，只能安排她来教语文。年轻老师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作应该不是问题。而我自己也有这方面的教学经验——先后教过语文、数学。 上完课，评课研讨时，根据程序，先由执教老师先说教学设计和课后反思。杨老师自己这样说：上课时很紧张，上得很乱，觉得很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。大家都看得出来，她对自己上课的表现也很不满意。她对自己的评价当然不是谦虚，课确实上得不太理想。但我想，对于这样的老师，评课时不应有过于明显的责备、批判的语气，甚至还要谨慎地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，比如教态亲切自然，板书清秀工整。我兴奋地看到很多老师也注意到了这一点，也是这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出对方课堂上存在的不足和缺点，而是为了帮助他发现自己的不足并加以改进，得到进步。学校才能形成积极合作沟通的教研氛围。 对于一个没上过公开课的年轻老师，上课紧张，教学中存在各种不足，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不能一下子对她提太多的要求。学校对年轻老师的成长应当有足够的宽容、耐心和信心。我们常说要注重对孩子的鼓舞，这一点对年轻的新老师同样适用。 发言时我问她：这是你工作的第二年了，今日这是第一次上公开课吗？我的猜想果然没错。她说是。我还了解到，在她原来的学校，除非老师自己提出要开课，学校一般不会要求合同老师上公开课。而我所能了解到的一般情况是，无论新的公办还是合同老师，假如学校没有要求，一般老师不会主动要求自己上公开课。 我认为，上面说的学校是不负责任的。因为不管是合同还是公办老师，只要是刚参加工作的新老师，学校就应该对他进行听课、评课。这既是对新老师的个人专业能力的进展负责，也是对学生学习、成长的负责。也许学校往往考虑更多的是前者，认为合同老师“流动性”大，学校为此花上许多时...
