2012 上课程计划内容、含义：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学生产劳动、课外活动等做出全面安排。德育工作中说服教育法：有目的性和针对性。有知识性和趣味性，内容真实、可信。态度真诚、热情。善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。学习策略类型：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。第二类是兀认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过才进行调控的策略，包扌对自己认知过程的了朮和控制策略，有助于呂生有效地安排和调节纟习过程包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以扌高学习效率和质量。i 括时间管理策略、环土管理策略、努力管理 f 略、资源利用策略。埃里克森人格发展阶段论：婴儿期（0〜1.5 岁）：基本的信任感对基本的不信任感。儿童早期（1.5〜3 岁）：自主感对羞怯与怀疑。学前期（3〜6、7 岁）：主动感对内疚感。学龄期（6〜12 岁）：勤奋感对自卑感。青年期（12〜18 岁）：同一呈性对角色混乱。舌成年早期（18〜30 岁）：亲军密感对孤独感。岂成年中期（30〜60 岁）：繁岂殖感对停滞感。、成年晚期（60 岁以后）：完善感对绝望。口是范2012 下课程内容的三中文本表现形式：课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。教学过程基本规律：（舰长传教）直接经验与间接经验相统一的规律。掌握知识与发展能力相统一的规律。教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。传授知识与思想教育相统一的规律。激发与维持学习动机的措施：（需要立志，自我归因）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。培养学生努力导致成功的归因观。建立教师威信的途径：培养自身良好的道德品质。培养良好的认知能力和性格特征。土注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。给学生以良好的第一印象。做学生的朋友与知己。2013 上学科中心课程理论的主要观点：主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学,使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。贯彻科学性与教育性相统一教学原则...
