数学阅读伴随孩子健康成长焦作市实验小学殷军娣新课程的全新理念是“不同的学生学习不同的数学”，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是学会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无助。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读那么什么是“数学阅读”呢？前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的教与学离不开阅读，于是就产生了数学阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中专门提到了数学阅读问题，在他看来，一个“没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。一个不会阅读的人，就是一个潜在的差生，因而，他给出的转变差生的方法是，让学生阅读数学读物。由于数学阅读不同与文学阅读，有它的特殊性，很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，因此数学阅读的实施应遵循循序渐进、阅读与思维训练相结合、充分发挥学生主体地位、课内外阅读相结合的原则。首先要激发学生进行数学阅读的兴趣。心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没有兴趣，阅读的效果很不一样，为此，在小学数学教学中，教师必须根据教材特点、小学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。如：我在教学中的尝试。北师大二年级下册三位数加减法教学，还有估算教学，在教学中，我把情境图改成故事：最近，小明的爸爸妈妈外出打工，小明平常都和奶奶在家里。别看小明跟奶奶生活在一起，可门门功课都是优秀，因为小明是个爱学习、守纪律的好孩子。一天，小明放学回家，看见自己 70 多岁的奶奶还在辛苦的给自己洗衣服，就对奶奶说：“我们买个洗衣机吧。这样你就不用那么累了。”那钱从哪里来呢？小明想，爸爸每月邮来 586 元，妈妈每月邮来 412 元，生活费每月 780 元，每月节省多少元呢？孩子们，你知道吗？就这样稍稍一改，孩子们有种亲切的感觉，还有种强大的感觉，能够帮助别人的感觉，也就是自信的感觉。孩子们听到问题后都紧张的思考着、计算着。有口算快的已报出了答案。一性急的小男孩高博迫不及待地问：“洗衣机多少钱一台？”完全沉浸在...
