口腔正畸技工学教学改善讨论 口腔医学技术专业是随着口腔医疗水平的进展而从口腔医学专业中分离出来的新专业。毕业生主要在各级医院口腔技工室或齿科技术加工企业从事各种口腔用修复体和矫正器制作的工作，服务于口腔临床[1]。口腔正畸技工学作为该专业的一门选修重点课程，有重要的教学价值。另外口腔正畸临床学科近年来的巨大进展也给该学科提供了很多机遇和挑战。当今的口腔正畸技工不只是会制作传统哈雷保持器和垫平导就可以，还要会制作很多复杂新型的活动功能矫正器，如 sanderⅡ、固定式功能矫正器等；甚至还要掌握与现代正畸新型临床技术相配合的各种技工室技术，比如间接粘结技术等。学生要能顺应社会需求，掌握较高的实践操作技能，就要求我们在教育中加强对学生潜能的发掘和培育，使他们具有较强的专业技能，以胜任各种复杂的正畸工艺技术的要求。笔者在口腔正畸技工学课程的教学实践工作中进行了仔细的思考，也尝试了一些改革。现就我们更新教学理念和改革教学模式方面加以论述。 1 教学理念，教学内容的更新 加强学生的学科人文素养教育 “要让学生们爱这个专业，才能让他们学好这个专业，要让学生爱这个专业，就要让学生了解这个专业。”这是我奉行的教育理念。因此要在课堂上，讲述它的历史，它的进展，它的未来。加强学生对口腔正畸技工学科的人文素养教育，帮助他们正确设计自己未来的职业生涯，潜移默化地影响和改变学生的价值取向、思维特点和行为方式，激发他们自身行业的归属感、荣誉感，激励他们的开拓意识、创新精神，从而使他们振奋精神，成为该学科的建设者和接班人[2]。 以实践技能培育为主，理论知识为实践技能服务 高职教育的基本特征应该是，不追求理论知识的系统性、完整性，而强调实践能力的综合性、有用性。高职教育培育的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能[3]。故我们口腔正畸技师教育的首要目标就是学生要动手能力强，要会干活，干的好。这一点对我们口腔正畸技工学尤其重要，口腔中的各式矫正器都是精致的工艺品，戴在病人口中要求不但要舒适而且各部都功能到位。比如平导多高多厚、钢丝离粘膜距离多少等都有明确的标准，而且每个人的口腔都是不同的，故矫正器都是定制的，要求技师纯手工制作，可想而知这其中所含的手工工艺技术含量。以前培育口腔技师就好像是培育口腔医师的简化版，是以理论知识为主，课堂上用大量的篇幅...
