口腔医学留学生手术室带教分析 随着我国社会经济的进展和中国-东盟经济自由贸易区的建立，与东盟国家沟通不断增多，尤其在医学教育方面，越来越多的东盟国家学生来我国求学，广西医科大学口腔医学院留学生人数逐年增加，且多为越南留学生，他们在颌面外科病房实习期间，先到手术室进行为期 2d 的实习，以熟悉手术室的环境和手术器械，如何严格执行无菌技术操作，掌握外科洗手、无菌手术衣穿脱、无菌手套穿戴和手术野无菌巾铺盖方法等，为进一步到口腔颌面外科病房实习和以后实施口腔颌面外科手术打下坚实基础。因越南留学生文化背景和语言差异大，在教学上提出了新的问题和严峻的挑战，带教老师在教学中需要不断总结经验，提高带教效果。笔者结合我院颌面外科手术室教学实践总结带教体会报道如下。 1 对象 2025—2025 届口腔医学院本科越南留学生 38 名，男 9 名，女 29 名，年龄 21～23 岁，平均岁，3 届留学生分届于2025、2025、2025 年安排在本院实习。所有留学生仅有进行简单的日常沟通的汉语水平，书写能力欠佳。 2 越南留学生特点 心理特点因越南留学生固有文化和外在文化背景的差异，加上宗教信仰、道德观念、风俗习惯、社会价值也不完全相同，处在一个难于理解别人也难以被别人理解的新环境，留学生们的心理往往敏感而脆弱，除了怀疑和焦虑情绪之外，微小的刺激往往也被夸大甚至被歪曲地理解，从而产生埋怨和误解的心理，对周围的人产生不信任，对于自身能否胜任中国学习产生疑虑，有很强的心理压迫感。留学生来校后往往遇到诸如在社会制度、思想观念、生活习惯、学习方法、纪律约束、心理健康、人际关系甚至法律法规等方面的不适应，个别人甚至会产生变异行为[1]。 语言障碍语言是越南留学生在中国学习中的最大障碍[2]，越南官方语言为越南语，他们来中国之前一般只经历了半年或 1年的汉语训练，中文水平不是很好，发音通常不标准，带有浓重的地方口音，只能进行一些日常的沟通和沟通，中国老师一般很难听得懂，他们的语言远远不能满足专业学习的需要。 3 带教方法 带教老师的选择针对越南留学生心理特点，选择的带教老师要求有良好人际沟通技巧，相对固定，鼓舞带教老师业余时间强化训练越南语，通过出国考察及查阅资料等多渠道了解越南国家的背景文化、宗教信仰、风土人情，以便更好地与越南留学生沟通。 根据特点因材施教因越南留学生的沟通障碍和特别的心理特点，要求带教老师花费更多时间和精力备课。在带...
