历史教材知识 历史新教材颁发以后，教材结构和形式上都出现了很大的变化，新教材的特色之一是活动课和单元拓展的设置，是可以有选择地完成的，其二特色是地图、图片和图画的大量使用，增强了学习内容的直观性和生动性，可以锻炼学生运用历史地图和文物图片学习历史的本领。笔者根据对新教育理念的理解以及对新教材的探讨，从以下几方面来配合对新教材知识的挖掘和使用。 1 让引言巧妙登场 在讲授新课时，把引言作为导语，结合引言，导入新课 新教材的课前提示许多是富有启发性的问题、悬念，能激发学生的求知欲。如：《中华文化的勃兴的引言是这样的：在我国漫长的封建社会里，孔子备受尊崇，但在近代和现代，他却成为最有争议的历史人物。怎样评价孔子？为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”？这样的课前提示就是以准备好的设疑、悬念导入，老师在设计导语时可以适时采纳。 在讲授新课时，可利用引言作为教学提纲 新教材的课前提示揭示了本课知识之间的内在联系、基本线索，本身就起着提纲挈领的作用，它为老师准备好了本课的教授提纲。如：《中国历史》六年级上册第 14 课“大一统的汉朝”的课前提示是这样的：“在我国封建社会历史上，汉朝出现过第一个盛世局面。这个盛世是怎样形成的，又是怎样衰落的？下面的课文会启发你。”这段文字就提纲挈领地说明了本课讲述的内容是汉朝的兴衰史。 在讲授新课时，可利用引言突出教学的重、难点 大部分课前提示往往是围绕本课重点、难点提出要思考的问题。老师在教学中要高度重视这些问题。如《改革开放》中,这样提到:“包产到户的生产责任制为什么能调动起农民的生产积极性？对农村的改革产生了什么影响？”这就既提出了本课的重点家庭联产承包责任制，也间接地提出了难点“如何认识生产关系一定要适应生产力进展的规律”，因此老师在教学中要突出重点，要让学生认清家庭联产承包责任制的优点，掌握这种政策带来的积极性。交待清上述知识，学生对本节的重点也就掌握了。对难点“认识生产关系一定要适应生产力进展的规律”要引导学生分析教材中涉及的材料，得出家庭联产承包责任制的实行，使农民有了生产自主权，大大激发了农民的生产积极性，从而使农业获得大进展，农村开始富裕起来。然后在老师的点拨下，认识到国家政策的制定必须坚持的原则是要促进生产力的进展，也就是要使生产关系一定要适应生产力的进展。 可利用引言丰富的历史资料，增加学生的知识储备，扩大学生的视野 《时代特点...
