历史教学发挥学科德育功能 在初中历史教学中，由于考评机制的原因，历史教学往往以提高考试成绩为中心，过多地注重学科的知识传授，而忽视历史学科的德育功能，甚至有些历史老师认为德育和历史教学关系不大，使得在重知识轻能力环境中成长起来的新一代初中生德育素养日益低下。在当前新课改的大潮下，许多学校和老师对学生的德育做了很多有意的尝试，但作为一线的历史教育工作者，我也深刻体会到我们教育中出现很多事与愿为的结果，我们常常会感慨现在的中学生的道德素养怎么会一代不如一代，家长也常常抱怨现在的孩子越来越难管教。例如，平常生活小事中表现出来极端的以我为中心的“个人主义”思想;面对父母的抚养和教育不知回报，缺乏感恩的心理;在学校不参加集体活动，缺乏奉献精神;每次考试都会有很多学生作弊……在学校管理中，对学生进行德育教育的方式方法很多，有的也取得了很好的效果，我作为一名历史老师，仅就如何利用历史课进行德育教育谈一些看法。 一、利用历史知识培育学生的爱国主义精神 德育教育的内涵极其丰富，而爱国主义可以说是其最重要的内容之一。爱国主义教育是培育中华民族精神的重要手段。对中学生进行爱国主义教育对于他们的成长和世界观的形成都至关重要。历史课堂是爱国主义教育的主渠道，在历史教学中应及时巧妙地利用课内课外的历史事实对学生进行爱国主义教育，在教学中老师可以充分利用教材史料或名人名言来培育学生的爱国情感，如“五四运动”的传单，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等史料，引导学生做一个胸怀祖国、心忧天下的爱国者，增强中学生对自己民族和国家的信心和使命感。 二、利用历史知识培育学生感恩心理 感恩是做人的基本道德准则。如今学校教育的学生许多是独生子女，从小就受到家长过度的宠爱，有部分学生社会道德水平滑坡，不知感激父母的养育之恩，不知感激老师的教诲之恩。近几年，中学生残忍杀害亲生父母的案例不时出现，一个又一个案例不得不让人心痛和沉思，学生感恩意识的淡漠是造成这种状况的主要原因之一。在家长和老师付出关爱后，学生假如没有知恩图报的情感，则必须加强教育。例如，利用古训“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”来教育和感化学生，使其懂得感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩朋友甚至感恩自己。 三、利用历史知识...
