农村中小学生学习现状调查报告 一、调查目的 农村与城市中小学比较，其学生素养，师资水平，学校条件，社会教育资源，家庭教育层次等都存在一定差距。农村中小学应立足于农村校本实际，充分挖掘现有教育资源，优化农村中小学学生学习的方式，积极探讨农村中小学生在校学习、生活状况，为农村中小学生全面进展奠定基础，为学校决策提供参考，为农村中小学教育积累第一手资料。为了提高农村高中办学水平和教育、教学质量，加强学校管理，本次调查以农安县 12 所农村中小学生为样本进行。此次调查在 2025 年 12 月中旬进行，共对 12 所学校 170 个班 6800 位学生进行了问卷调查，发出 6800 份，收回 6790 份；总听课 1200 节，课前测试16000 份；期中期末检测 2 次，批阅试卷 29000 份；进行五项综合素养评价 1 次，填写评价表 23498 份；组织组织各校质量分析报告 1 次；组织家长会 24 次。 二、调查对象分析、内容、方法 1、对象分析：农安县青山中学、龙王中学、杨树林中学、前岗中学、开安中学、高家店中学 50 个初三和初二班学习状况等比分析；青山小学、杨树林小学、前岗小学、开安小学、龙王小学、高家店小学 110 个三至六年班质量状况等比分析（其中 10 个一年班）。 2、内容：问卷内容包括：课前预习、课堂探究、课外作业、按时复习、质量检测、学校管理、班主任工作、师生沟通、学生交往、学习态度、学习方式和方法、学习心理特点等项目。 3、方法：采纳不记名查、考、评、听等多种形式相结合。 三、调查结果分析 1、课前预习 课前有学习计划者占 70%,这些数据说明大部分学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。也有两成多的同学没有学习计划，在学习上盲目进行。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者 68%是没有完全执行或不执行的；有复习计划者也有 63%是间或制订的，更何况要落实到行动中去。由于没有学习计划，只有 11%的学生有课前预习的习惯。很少预习或从不预习的学生就占了 50%。 2、课堂探究 在课堂上，总体来看，学生的学习态度是还不够仔细的，仔细观察、积极思考的学生只占 35%；在理解的基础上能有重点地记笔记的占 44%；而有 35%的学生会常常开小差；4%的学生不记笔记；同时，课堂学习中，主动学习、积极参加的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的仅占 15%；只会照抄板书的占 39%；有自己的想法但不讲出来，与没有自己的想法，...
