整十数加、减整十数口算说课稿俞勤整十数加、减整十数的口算是教材第 42、43 页上的内容。下面我谈谈对于这一教学内容的一些思考。教材分析：这内容是本册教材第四单元 100 以内的加法和减法（一）的第一段教学内容。加、减法计算在由 20 以内拓展至 100 以内时，其中主要的变化就是十位上的数要与十位上的数相加、减。在学生已经认识了整十数意义的基础上学习整十数相加、减，有利于学生理解“相同数位上的数可以直接相加、减”这一多位数加、减计算的基本规则，从而为进一步学习 100 以内的各种加、减计算奠定基础。这一教学内容是新教材的增加内容，原教材的第一段教学内容是两位数加整十数、一位数。在新教材中单独把整十数的加整十数从两位数加整十数、一位数中分离出来，同时又增加整十数减整十数，我认为主要意图是依托算理，强化相同数位上的数才能直接相加、减的计算方法。学生初学 100 以内的加、减法时，常常会出现把不同数位上的数相加、减的错误，教材为了加深学生对计算方法的理解，单独开辟整十数加、减整十数的口算，减轻学生的学习难度，只有十位上的数相加减，便于能清晰的帮助学生建立相同数位上数相加、减的数学模型。利用一课时教学时间完成例题，试一试及想想做做的全部内容。教学目标 1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程。初步理解根据整十数的意义，把整十数相加看作几个十与几个十相加；根据两个一位数相加的结果直接推算出两个整十数相加的结果。能正确口算整十数加、减整十数。2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的比较、分析能力，发展数学思考。3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。教学重点：建立相同数位上的数才能直接相加、减的计算模型，能正确口算整十数加、减整十数。教学难点：初步理解根据整十数的意义，把整十数相加看作几个十与几个十相加；根据两个一位数相加的结果直接推算出两个整十数相加的结果。教学准备：充分利用教材配套的光盘。教学过程：预设教学环节还是老四部曲。第一板块是热身运动，即每天必练的口算。不过本节课的听算练习的重点是除去 10 以内的加减法口算外，添加与本节课相关联的有关旧知。有 40 里面有（）个十，5 个十是（），10 个十是（），3 个十加 2 个十是（）个十，是（），充分激活旧知为新知的生长打下伏笔。其实课始时进行听算练习还能把学生下课时散乱的心思拉回课...
