信息技术课堂教学模式初探与反思 对于教学工作而言，我们需要不断的探究合适的教学模式，让学生能够积极的投身于学习中，从根本上干煸传统的教学模式，让学生获得更好的学习状态。下面是我带来的信息技术课堂教学模式初探与反思，快来看一看吧。 “信息技术课堂教学模式、方法探究”旨在讨论如何通过使用合适的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和制造力，培育学生自主意识、责任意识、合作意识、进展意识及创新意识，培育一定的科研能力；同时让老师树立“以人为本、张扬个性、和谐进展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。 一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是随着时代的进展信息技术第三种课型，即实践项目课，逐渐浮出水面。所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕大概念整合高级思维，促使学生积极参加学习过程，是以学生为中心，通过构思、设计与执行项目进行实际问题解决和任务探究导学的学习方法。 我们所讨论的项目分为两大类，一类是“学期性大项目”，比如 3D 创意设计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的知识点整合到一个大的项目即“游乐场”的创建中，每节课分步实施，最后通过前几节课的组合，而形成的大项目，也就是基本知识点的大串联。另一类就是“学时性小项目”，比如虚拟机器人课程中每一场景任务，这需要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人逻辑程序，最后再进行仿真测试。这种任务只需要一两个学时便可完成。 通过不断的学习和实践，不断的讨论和探究，以及同行和网络的沟通，我们总结出了独属于信息技术课程的课堂教学模式“情智双生 六步三环节”，该教学模式是上好实践项目课程较理想的教学模式。 环节一：情境创设 创设情境，激发兴趣 好的开头是成功的一半，导课时，老师应当用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。老师要注意采纳各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，老师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感和动作。如：《你说我说发帖子》一课，为了贴近生活实际，设计了百货大楼门口的文明标语和网络上学校学生的文明事迹报道引入课程，为学生制造一个文明处处有的发帖环境。学生针对帖...
