体验教学法在护理实验教学中的应用 摘要:目的:探讨在护理实验教学中应用体验式教学法的效果。方法：选取20XX 级护理系学生中的 130 例作为本次讨论的对象，采纳随机分组方法，将学生分为实验组及对比组，对比组采纳常规方式教学，实验组则采纳体验式教学法教学，比较两种教学方法的效果。结果：实验组学生对护士角色及患者角色的认知度更高团队协作能力更强，动手操作能力更佳，实验组学习效果明显优于对比组，组间数据差异显著，P 关键词:体验式教学；护理；实验；团队协作；角色认知度 0 引言 护理教学工作的完善是培育高素养护理专业学生的基础，教学内容包括自然科学以及社会科学等，属于为人类身心健康服务的综合性学科。在护理实验性教学中，除了注重对基础知识的教学，还需注重对学生动手操作能力的培育，以不断提升学生对护士角色的认知能力，提高学生的专业素养。近年来，体验式教学逐渐应用于护理实验教学中，该教学模式以学生为教学中心，注重对学生操作能力的培育，使学生感受到护士的职能重要性，从而真正积极的参加到教学中，采纳体验式教学模式以来，学生对护士职能的感受增强，动手操作能力也有所提高，为日常教学工作提供了教学模式参考。本次讨论选取了 20XX 级护理系学生中的 130 例作为本次讨论的对象，分析了体验式教学法与以往教学法的区别，现报道如下。 1 资料与方法 一般资料 选取 20XX 级护理系学生中的 130例作为本次讨论的对象，采纳随机分组方法，将学生分为实验组及对比组，每组 65例，其中实验组有女 62 例，男 3 例，年龄介于 18-24 岁，平均（±）；对比组有女61 例，男 4 例，年龄介于 19-23 岁，平均（±），两组学生的一般资料比较，组间数据未见显著差异，P>，无统计学意义。 体验式教学方法 模拟体验 运用体验式教学法教学过程中，模拟体验是实践体验的重要环节，主要目的是，通过学生对护士及患者角色的体验使学生更好的对角色认知，从而提高教学效果。模拟体验的内容包括：患病情景设计，老师对设计内容加以讲解，学生模拟体验及操作，让学生感受到患者看病的整个流程，最后老师对模拟体验情况加以总结，并指导学生自行设定模拟情境，学生在体验期间，对体验的心得及感受进行总结。 实践体验 在模拟体验教学完成后，为学生设置实践体验环节,具体教学内容包括：将学生两两组合，其中一名学生扮演患者角色，另一名学生扮演护士角色，其余学生观摩护理过程，老师在学生...
