体验式教学园林专业论文 一体验式教学法在园林专业《园林花卉》课程教学中的应用 1 明确教学目标 《园林花卉》课程是高职园林专业知识结构中的一门主干课程，是在植物学、生理学等有关学科的基础上，主要讨论园林中花卉资源的种类及其分布、生长与发育、与环境因子关系、栽培设施、繁殖与栽培管理及园林应用等的一门学科。为城市园林规划设计中园林植物的配植和园林植物养护打下坚实基础，是培育合格的园林专业高技能型人才必不可少的课程之一。在目标设计上，主要把握以下 3 点：一是激发学生对课程学习的兴趣，调动学生的学习主动性和自觉性，实现教学过程中老师主导性与学生主体性的有机结合；二是让学生学会学习，养成良好的学习习惯和科学的思维方法；三是探究课程理论教学与实践能力培育相结合的途径。《园林花卉》课程的体验式教学目标应以培育学生的综合能力（猎取知识能力、应用知识能力、创新创业能力）为主体，构建以就业为导向特征的教学目标体系。这一目标要求教学应该以提高学生的综合能力为中心，而不是以课程理论体系的逻辑关系为中心。在编制课程教学大纲时，课时安排、教学内容、教学方法、教学评估都应该围绕综合能力培育为主进行教学目标设计。 2 调整教学内容，优化知识结构 根据园林专业特点及《园林花卉》课程在专业中的定位，制订课程标准将教材中的内容进行调整和补充，减少理论教学在整个教学活动中占用的比重。理论教学为实践教学铺路，本着有用、管用够用为原则，压缩、精简理论教学内容，突出园林花卉栽培技术的有用性。实践教学内容方面，根据花卉生产岗位群的专业能力要求以及园林花卉工职业标准和职业技能鉴定要求，对学生应当掌握的花卉生产基本技能进行重新择优选择、提炼、组合，制作成符合高等职业院校学生的认知规律实践教学任务模块。把课程教学内容与职业资格考试相结合，教学内容力争做到紧贴生产第一线的实际要求，并用深化浅出的语言为学生进行技术分步讲解。确保学生通过反复练习，从生疏到准确，从熟练到精致，逐步胜任花卉栽培的常规技术管理工作。 3 丰富教学形式，改进教学方法 在《园林花卉》课程教学中通过丰富教学形式，改革教学方法，把传统的“教”和“学”变为“教”向“导”的转变，充分发挥学生学习的主动性和能动性根据课程内容，以直观感受体验教学、情境体验式教学、现场体验式教学等方式来组织教学。 运用多媒体等现代教学手段 以多媒体教室为载体，变黑板教学为 cAI ...
