体育硕士实践能力提升的探究性 在招生中,对象一般要求是他们既要有很高的理论知识水平,又要具有较高的技术实践能力和解决实际问题的能力。体育硕士课程培育过程中的局限性根据近几年的讨论来看,体育硕士的课程设置及其培育模式其专业技能的培育和提高往往因培育方案、规格和课程内容、设计以及社会环境等因素,存在着较大的限制,无法真正体现体育硕士的培育目标。目前很多学校的体育硕士培育存在着许多问题,如课程设置与培育目标的吻合度较低,专业实践课程明显无法满足需求、培育方式单一、实习环节薄弱、培育模式也不够完善。 1 体育俱乐部的设立对于实践能力提升的重要性 在体育硕士的培育过程中,针对其实践的课程教学,不仅在专业课程上作出相应调整,而且在实习环节上,专门为其建立了实践基地,为体育硕士提升其实践教学能力提供了有效的平台。除以上的举措外,则着力于提升技能水平、教学能力等实践能力,而体育俱乐部的设立正为此提供了一个较为有利的载体。通过将学生平常的非正式组织纳入到二级院系下的管理制度,设立体育俱乐部这一正式组织,将最大多数的学生纳入到常规化的体育实践活动管理中,发挥组织优势,同时也正是发挥体育硕士的主动作用,将创新实践培育模式与理论知识学习结合起来,有效促进体育硕士的实践能力提升。 2 体育俱乐部的组织形式 讨论生非正式组织的存在 讨论生的非正式组织普遍存在于高校之中,其类型大致可分为地域同乡型、学术团体型、兴趣爱好型、利益共享型等,基于这些类型的存在,讨论生的非正式组织在其学习、生活中,往往占据了很大的部分,在讨论生的管理中往往还起到了比较重要的作用。非正式组织也是基于讨论生的群体特点、专业性质等而存在的,所以,如何正确、有效地引导它是管理讨论生的重要命题之一。 整合非正式组织的形式 在整合非正式组织的过程中,一方面既要发挥讨论生群体内最大化的主动性,选择符合他们兴趣、需求的活动；另一方面也要注重发挥组织在整合过程中的凝聚力和战斗力,做到组织有安排、活动有成效。而体育俱乐部正是基于讨论生群体中提升自身实践教学能力的主动需求和内在动力,根据其群体的兴趣爱好和能力,设立不同体育项目的俱乐部,聘请老师及技能水平高的同学作为教练和负责人,进行常规化的教学和训练,提升技能实战水平和实践教学能力。 体育俱乐部对非正式组织进行整合的优势 讨论生的个性化、专业化往往导致在讨论生的管理中,正式组织的号召力和凝聚力不够,而通过对非正式组织的整合恰...
