体育教育学科特点及讨论进展 摘要： 体育教育训练学是我国体育教学中开始最早的一门专业学科。在未来体育教学的进展中，体育教育训练学要符合我国体育战略与时代体育进展的要求，以良好健康、可持续为方向进展，进行体育学科的改进改良，完善自身的学科规划体系建设，实现学科内部以及外部的糅合。除此之外，体育教育训练学也要维护学科自身的独立性，把体育运动的特点渗透于整个体育学科之中。本文简要介绍了我国体育教育训练学的学科特点，并分析了其讨论进展方向。 关键词： 体育教育；学科特点；训练学；讨论进展 针对高校“阳光体育运动”口号的提出，中国的高等院校已经开始增加学生体育的宣传力度，此外，随着人民生活水平的大幅提高以及人民对运动健康认识的深化，社会对体育专业毕业生的需求量越来越大。然而，据调查，现在中国的体育教育体系不是很完善，教学质量也是参差不齐，整个体育教育训练学的进展水平较低，一些大学更注重体育训练学的理论知识学习，注重提高大学生对体育训练的创新意识，在一定程度上忽视了训练强度另一方面，一些学校重视体育训练，加强学生的运动强度，但缺乏专业体育训练学的知识储备。最后，体育训练学毕业生的综合素养和实践能力很不协调，不能满足社会对体育人才的需求。体育训练学是传统体育教学与训练教学的有机结合。通过对整个体育训练培训计划进行优化，培育出体育训练学的知识储备丰富，又具有很好的实践能力的学生，以满足社会对体育人才的寻求。 １．中国体育教育训练学的学科特点 １．１体育教育训练学的内容 体育教育训练学是体育教育学科的一个分支学科，这门学科在２００３年提出并应用到讨论生培育教育方面，但体育教育训练学是一门综合性的学科，是传统理论对体育教学指导和运动实践训练的有机结合，更加适应社会的进展，是一个充满活力学术型讨论生的讨论方向。体育教育训练学是我国体育学硕士讨论生培育方向的二级学科，它与体育学科的其他二级学科有显著的区别，它更注重体育训练的进展和体育教育的精神培育，更是体育科学的精髓。体育教育训练学不仅保留了传统体育教育学学科对体育运动理论知识的重视，也注重运动实践训练，讨论体育运动实践活动中出现的技术问题，进而去发掘训练和运动中的一些规律，所以体育教育训练学是一种综合科学与实践的体育教育学科，在社会的应用中非常有用。 １．２体育教育训练学的学科特点 体育教育训练学最初出现的时候，被定义针对体育教学与...
