体育教学思考（3 篇） 第一篇：“真学”理念下体育课堂情境创设思考 摘要：伴随着教育改革的开展，大批新颖的教学模式兴起，这些教学模式万变不离其宗，都是以“真学”为理念让学生能学进去，并能合理运用所学知识。特别是在体育课堂教学中，老师应对“真学”理念加以重视，争取提高教学质量。 关键词：真学理念；体育课堂；创设讨论 在所有的学科中，体育课是大半部分学生喜爱的，在体育课上学生可以打篮球、打羽毛球、玩游戏，劳累的身心得到了放松，学生收获了欢乐。在体育课上老师并没有教学限制，上课随心所欲，也没有真学理念可言。 一、认识“真学”，引进课堂 “真学”顾名思义，是指让学生在课堂上做到真正学习，让学生成为课堂的主体并积极主动地参加到课堂教学中去在体育课堂上，大部分老师会安排大量的自由活动时间。学生各做各的事情，很少有一起做游戏的，学生分拨玩耍导致同学间的情谊不能得到增强，就连沟通也少得可怜。在体育课上学生并没有学到东西，这时就需要体育老师对教学方式进行反思不但是体育教学，其余学科也存在相应的问题。传统教学模式，以老师讲解为主，学生只需仔细听讲，课堂中师生之间的沟通互动很少。老师也不知道学生到底掌握了多少知识，只注重教学任务的完成，完全忽视了教学理念。老师应充分认识自己扮演的角色，老师对学生的学习起到的是辅助作用，学生才是课堂的主体，老师应把主体地位还给学生。学生通过参加课堂中的互动，对所学知识有更深的见解，能够学到一些东西。老师可以教给学生正确的学习方法，关注学生的学习问题并指导他们及时做出改正，让学生养成良好的学习习惯，使学生的学习兴趣提高，激发学生的学习潜能，让学生学到一些知识。老师需正确地认识真学理念，将真学理念引进课堂，从而打造高效课堂。 二、找对方法，合理结合 体育课上老师会让学生先做准备活动，然后进行教学，一节课老师都在讲课，学生的活动时间很少。“真学”理念在体育课堂上的应用并不明显。但有的体育老师将真学理念运用特别恰当，例如老师在教广播体操时，将各个动作讲解完，会给学生留出练习时间，让学生分成小组进行练习，老师还会对他们的动作进行指导。通过体育课，老师和学生有了沟通，学生之间的感情也逐渐加强，学生成为课堂的主体并积极主动投入到体育课堂中，提高了体育教学质量。体育老师的教学还是需要遵循体育教材，想让学生理解教材内容，老师可以根据教材内容组织一些活动，让学生在活动中体会...
