体育学困生的强化指导讨论 一、加强正面教育 随着体育课程改革的深化，在应试教育向素养教育转轨的今日，体育教学已确立了“健康第一”的指导思想，老师再也不能实行“放羊式”的上课。学生的健康状况、体育态度及情感意志的培育进展已成为现在体育课教学评价的标准。在教学中，要向全体学生宣传体育锻炼的重要性，提高学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力。帮助学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识及运动技能，培育运动的兴趣和爱好，形成健康的生活方式，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。在对待学困生的教育时，一定要有针对性地进行个别教育，帮助其确定符合自己实际的学习目标，引导并端正其学习态度，激励其克服自身的不利因素、自觉学习，提高练习的积极性，使之体验成功的欢乐，对体育课产生浓厚兴趣，促使其健康成长。 二、多采纳激励法 在体育教学的实践过程中，评价是一个重要方面，尤其是在转化学困生方面应给予充分关注。对于学困生的每一个点滴的进步都要采纳肯定、表扬的方法来激励他们，要善于发现、挖掘他们的闪光点，提供其展示自己才能、水平和个性的机会，给予循序渐进的鼓舞，促进学生的进步和进展，增强他们的自信心，有利于学困生唤起获得成功的愿望，有利于学困生更好、更快地掌握技术技能，提高学习效率和成绩。在激励的同时也要多注意对学困生进行适当的提问，启发其思维进展多让其做示范，体验成功的喜悦。提高其自觉学习的积极性。切忌对学生的畏缩实行冷嘲热讽的做法，不要随意的批判、指责，而应倍加关怀爱护、鼓舞引导他们，培育其建立自信心。要多“以情动人，以爱育人”。 三、体育骨干帮促 这是一个很重要的方法，在体育课上老师不可能照顾到所有的学困生，这就需要指定一些体育骨干生来帮助、带动学困生，最好是一帮一的结对子形式，从而大大提高学习效率。通过学生间的互帮互助，也有利于消除学因生的畏惧、羞怯的心理，便于其全力投入到练习中去，有利于增强师生间融洽的感情，有利于创设良好的课堂教学环境，有利于学困生对今后的学习充满信心。 四、加强合作学习 在教学中多为体育学困生制造一些合作学习的机会，培育他们的集体荣誉感和责任心，增强社会适应能力。当学生胆怯时，同学说不要怕，我来保护你;当学生没有信心时，同学说别担心，你一定能行;在进行集体游戏、竞赛中要多激励他们，让他们体会到集体的温温和关怀，培育他们的集体荣誉感和责任心;当...
