体育学术人才学科建设论文 1 厘清体育学术人才和体育专业人才的关系 学科与专业是两个既相互联系又有区别的概念。学科具有多种不同的表述《高等学校学科建设论》一书归纳出学科的三种界定视角：一是从知识论的角度，将学科视为分门别类的知识体系，强调学科有特定的讨论对象和结构化的知识体系二是从活动论的角度，将学科视为生产、传授、应用相关知识的活动体系，强调学科有特定的讨论方法、传授方法、习练方法和应用方法。三是从组织论的角度，将学科视为一类特别社会建制，强调学科有特定的组织形式并得到社会认可和社会支持。尽管从不同的角度对学科界定的具体表述不一样，但学科的本质涵义是知识的专门化或分类，与此相联系的活动方式和组织形式都离不开这一根本。活动方式和组织形式通过知识领域实现专门化。专业是指以职业为导向人才培育的知识专门化领域或知识领域的组织形式。学科的本质是知识的专门化；专业的本质是能力的职业化。学科与专业间存在着紧密的联系，但学科与专业在大多数情况下并非一一对应。如数学教育专业，不仅需要开设数学学科的课程，也需要开设教育学、心理学等学科的课程。学科与专业的关系也不是一成不变的，而是不断变化进展的。随着社会和科学的进展，最初的哲学学科现在已分化出若干个不同的学科；数学专业也裂变为若干个不同的专业。此外，相同的专业在不同的时期，所依赖的学科也不完全相同。这也正是学科和专业目录会随着时间的推移而不断地进行调整的依据之一学科和专业建设是高等院校内涵建设的核心。学科建设的主要任务是知识的制造，即科学讨论；专业建设的主要任务是人才的培育，即知识的传承与应用。高校学科与专业建设的根本目的是人才培育。学科和专业的联系和区别不能仅停留在理论探讨上，而是要在教育实践中去理解和应用在体育学学科建设过程中，人们常常容易混淆学科与专业的界线，有以体育类专业建设等同甚至替代体育学学科建设的倾向从专业的角度看，体育类专业的人才培育必须将体育技能放在突出的位置。体育专业人才假如技能水平不高，就不是合格的体育专业人才，甚至难于在当今竞争激烈的就业市场谋得相应的职位，更不用说在工作岗位做出骄人的业绩。但体育学学科建设的重点是知识的制造，是理论的创新体育学科建设为体育专业建设提供知识和理论支撑，是培育创新型人才的前提和保证。针对体育学学科与专业的特别性，需要对体育人才进行科学分类，区分体育学术人才和体育专业人才。体育学术...
