低起点教学如何提高思想品德课堂效率 思想品德教育的效率需要更深刻的教学，低起点教学方法就能够阐述，下面我就为大家带来了低起点教学如何提高思想品德课堂效率，感兴趣的朋友可以看一看哦！ 【摘要】思想品德教学是一种思想上的引导教学，以培育学生的思维为主要教学目标。在本文中，笔者从思想品德课堂的性质入手，针对思想品德上的“低起点”教学方法进行阐述，并且总结出“低起点”教学在实际的品德课堂上的引用。 引言： “好的起点等于成功的一半”，起点决定着学生的学习效果，在实际的教学中，我们通常会针对教学中的课堂导入部分进行一定的精心设计，而有的老师将这二者混淆，导致一些教学方法的使用错误，本文中指出了这些问题，并且总结了一些经验。 一、“低起点”教学的教学阐释 “低起点”教学是针对初中思想品德课堂上的教学起点而言，品德老师在课堂上对学生进行引导的初始阶段，可以适当降低难度，学生在学习的过程中就会很自然地跟随老师的引导，进而学习知识。 二、“低起点”教学在思想品德课堂上的应用 “低起点”教学的方式在初中思想品德课堂上应用比较广泛，尤其针对一些课堂效果比较差的情况，老师发现学生回答不出相应的问题或者注意力集中的时间比较短，都有可能是教学起点过高的现象导致的。 选取合适材料，有效对接 思想品德课堂与学生的实际生活都是息息相关的，我们在实际的教学中，可以结合一些课外内容，对学生进行教学七点的“降低”，让学生能够充分理解老师的意思，思想上接受老师的方式。在教学中，我常常会根据学生的实际情况，设计一些“低起点”的问题，让学生很自然地回答出来，进而转移注意力，实现举例与教材内容的有效对接。比如，在讲解人教版初中思想品德七年级上册“做情绪的主人”这部分内容时，这部分内容包含两个部分“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”，在讲解第一部分“丰富多样的情绪”时，我利用多媒体展示了一个图片，上面有六种不一样的情绪，我让学生根据图片进行一一回答。显然这个问题对于学生来说比较简单，学生回答后，我引入了情绪的含义，并且开始讲解这节课的内容。通过这样的一个材料的选择，我在课堂上对学生进行的提问比较有效果，同时这种效果让教学内容与实际教材达到了一种有效对接，激发了学生的学习兴趣。 联系日常生活，变抽为形 任何教育都离不开生活的引导，我们在实际的教学中，要充分将讲解的内容与生活相联系，学生在学习时，理解知识点的用途，...
