第 2 课时 东部季风区的内部差异及中国 三大经济地带的区域差异 1.比较东部季风区南北方自然环境和人类活动方面的差异,学会分析南北方自然环境的差异对人类活动的影响。 2.比较三个经济地带的经济差异,掌握分析区域经济差异及其原因的思路和方法。 本课时的内容包括东部季风区的内部差异和中国三大经济地带的区域差异,在学习“东部季风区的内部差异”时,可结合《主题 1》的基础探究,从教材图 1-1-7 和图 1-1-8 入手,了解区域内部自然区的划分和南北方的界线,并结合相关知识回顾秦岭—淮河一线的地理意义,并比较南北方自然环境的差异。然后,利用上一课时三大自然区自然环境差异对人类活动影响的分析思路,以教材图 1-1-9~12为例,分析南、北方自然环境的差异对南、北方人类活动差异的影响,此处可分组探究,然后再展示交流。最后,结合教材列表比较归纳南北方人类活动的差异。在学习“中国三大经济地带的区域差异”时,首先结合教材图 1-1-13 了解三个经济地带的位置和范围,明确 各自包括的省级行政区,并利用《主题 2》,结合教材图 1-1-14 和表1-1-2 比较三个经济地带经济发展的差异。 1.比较东部季风区南北方自然环境和人类活动的差异,比较三大经济地带的范围差异及形成原因。 2.掌握分析经济区域差异的基本方法。 在教学时,教师要先带领学生回顾上一课时的内容,通过温习三大自然区自然环境的差异,让学生对三大自然区的内部差异产生探究的兴趣,结合教材,以东部季风区为例分析其南北方的差异。对于这部分知识,教师要结合《主题 1》,运用上一课时学习的分析自然环境差异和自然环境对人类活动差异影响的分析方法,充分利用教材图 1-1-7~12 来分析,这样能使学生学习起来思路清晰,分析起来有理有据,有利于培养学生的读图能力和比较分析的能力。中国三个经济地带的区域差异,首先,让学生阅读教材图 1-1-13,了解三个经济地带的位置和范围(包括的省级行政区),并结合划分指标引导学生对三个经济地带经济发展的差异产生探究的兴趣;然后,让学生利用教材图 1-1-14 和表 1-1-2,结合《主题 2》第 1~3 题分析三个 经济地带在经济发展水平和经济发展速度上的差异,在对此处进行分析时,教师要引导学生学会读图和分析数据的方法,例如“横向比高低,纵向看速度”“GDP 高低比水平,比重变化看速度”等,然后在此基础上结合《主题 2》第 4 题探究三个区域经济产生差异的原因。最后,教师要做一个课堂小结,总结本课时的知识结构。 一、东部季...
