关于如何在初中数学课堂教学中渗透核心素养的思考紧跟新课标改革步伐，在初中数学教学课堂中要尝试采用带有创新性并能激发学生学习兴趣、完善学生品格的教学模式。从事初中数学教学的老师，不能再满足于教授学生课本知识，更应该注重学生综合素养的提高，只有这样学生们的逻辑思维能力、判断力才会得到综合提升。核心素养是知识与能力相结合的产物，在数学教学中培养学生们的核心素养，对于学生正确地理解数学，喜欢数学，提高学习兴趣有极大的益处。如果在学生初中教育时期合理渗透核心素养，培养他们联想能力，就能使他们可以在脑海中建立起数学框架，引导他们在生活中可以去辩证地看待客观问题。本文将从以下几个方面深入讨论如何在初中数学课堂教学中渗透核心素养的问题。将符合教学内容的实际生活现象迁入课堂在每次介绍新内容之前，老师应先做好充分准备，做到在课堂中使用语言文字或道具，使同学们进入一个学习新知识新内容的状态，吸引学生注意力，将所讲内容都客观化为实物。例如在教学完全平方公式时，北师大出版的初中教材采用了图形验证结论，而在教学平方差公式时则采用了例举题目，让同学们通过亲手计算去得出结论。两个公式对于刚接触整式乘除的学生来说过于陌生，老师完全没有必要将已知公式写在黑板上让学生死记硬背，而是可以将生活中有趣的问题编制成相关题目来引导学生自己探索出其中规律。通过这种方法既可以增强教学课堂的趣味性，调动学生在课堂的积极性，还可以促使同学们去主动地思考和探索，让记忆更为深刻，思维更为灵活，不局限于一个问题，而是可以解决一类问题。长期采用这种方式能够提高学生主动思考的能力，建立学生自己的判断能力，在这整个过程中就实现了核心素养的渗透。与迁入内容相结合，培养核心素养数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。初中数学的教学内容与生活现象都有密切关联，老师需要合理地将自己迁入的相关内容与自己的教学内容相结合，让抽象的数学概念在学生的脑海里具体化，运用不同的生活实例培养建立学生各方面的核心素养。这个过程中，学生可以自己将书本上枯燥或者难以理解的教学内容转化为生动的或者自己亲身经历过的事情，从而体会到数学在我们日常生活中的作用和意义。在初中一年级的“概率初步”教学中，可以例举“太阳东升西落”等生活常识向学生介绍“必然事件”这一数学概念，与之同理，从而引入不同的数学概念。同时在这个过程...
