电 子 备 课 表年级：七 科目： 语文 备课人：武海琴课题《一棵小桃树》课型新授课课时1授课时间2020 年 5 月 11 日教 学 目 标知识与技能通过分析文章结构把握本文的重点描写内容。过程与方法通过品读关键字句把握小桃树的形象。情感与态度结合背景了解小桃树蕴含的情感与精神。教学重点把握本文的写作方法。教学难点理解本文明暗两条线索。教学准备了解作者生平，利用早读时间反复朗读本文并划分层次教学方法品读赏析法，阅读法教 学 流 程环节教师行为学生任务设计意图修改意见1、导入：贾平凹，有人评价他是我国当代文坛屈指可数的文学奇“”才、鬼才 ，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。评价是否有过誉之辞，我们不做评价，但读他的散文，扑面而来的是一股清新的纯朴之气，细细品读下却又充满灵性与沉思。本文就是他的一篇代表作，我们看看能否读出这种感受。2、检查预习，分段：明确；（1-2）雨中哆嗦的小“”桃树引发 我 的爱怜（3-8）描写小桃树的生长经历（9-12）描写在风雨中零落的小桃树（13-14）描写在小桃树梢欲绽的花苞在作者的笔下，重点描写的部分是什么？（小桃树的生长经历）“⑤ 却从来不想到我的小桃”树 （表现众人对小桃树的漠视）阅读提示并思考：文中的小桃树即有眼前的小桃树，也有记忆中的小桃树，如何划分？“‘’书旁提示中说 我 的情感在这里来了一”“”个转折 ， 这里 指哪里？3、自读活动一，体会作者在描写小桃树经历时的情感变化要求：文中多次出现“”了 我的小桃树 ，那么在（3-8）这段重点自读，交流，补充，碰撞中，品味语言，体会文章的深层内涵，体会作者与小桃树的那种物我合一的关系。提示：大家为什么会漠视它？（没出息，长得太不是地方）“”那么 我 重视它吗？（依然“”寄托着 我 的梦想）“⑧”却看见我的小桃树了（表现惊讶）“”提示：为什么又用了 却 ？“”（因为 我 曾经把它遗忘了）为什么会遗忘？（离开了乡“”村， 土院中的小桃树 被忘“”了， 我 也有了新的梦想）这些梦想实现了吗？为什么？（没有，人虽未老心已老，当年的梦想都不再有了）补充材料 1：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革”命 ，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。“⑧”对不起我的小桃树了（表达愧疚...
