交通职业学生心理健康教育 1 世纪是科学技术迅速进展、经济全球化不断加快以及综合国力激烈竞争的世纪。交通行业也面临着巨大的机遇和挑战。要想实现交通的跨越式进展，关键在交通行业人才的培育，人才的培育在于教育。所以，交通部就提出了“科教兴交”[1]和“人才强交”的战略，将交通人才的培育工作纳入交通事业的总体目标，实施交通人才工程，为培育交通行业的高技能人才指明了方向。 一、交通职业学生心理健康教育的重要性 依据我国的国情，培育交通行业高技能人才，关键在交通职业教育的进展。为了培育既适合我国国情又能适应国际激烈竞争的交通行业高技能人才，我们不仅要加强培育学生的专业知识和专业技能，还要加强培育学生良好的心理素养，使学生德智体得到健康进展，以适应当今社会激烈的竞争。如今，关怀学生的健康更多的是心理健康。心理健康是指人没有心理疾病或心理变态，在身体上、心理上以及社会行为上均能表现出比较稳定的心理状态。学生的心理健康状况直接影响着交通行业的进展，也影响着社会的和谐进展，所以我们交通职业学校要把对学生的心理健康教育提到一个高度，为我国交通行业培育优秀的合格的高技能人才。 二、交通职业学生的心理特点 心理健康教育是德育的重要内容，1994 年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的基本意见》明确指出：“应通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育与指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”因此，加强德育就必须实施心理健康教育。要有成效地实施心里健康教育，我们必须分析职业学生的心理特点。他们年龄大多处于 18-22 岁之间，正处于身心进展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，进展方向由升学为主向就业为主转变，将直接面对社会和职业的选择，面对职业竞争日益激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求知择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困扰或问题。[2]他们有些人由于兴趣、情感、意志等非智力因素，学习成绩欠佳，产生了自卑错误的自我评价标准。他们对自己前途的预测或对环境的期望值与他们所处的实际情况不符合，使得他们感到前途渺茫从而导致行为和观念上的不知所措；他们缺乏客观公允的评价标准，用有色眼镜看人，用理想主义去要求别人，不能客观的去评价自己和要求自己。朦胧的性意识有时使得他们迷茫，大中专学生正处于异性相吸的阶段，对性问题...
