五官科护理教育讨论 根据学科特点，运用案例法教学 五官科疾病的特点是病变部位局限、症状突出，以局部治疗为主，全身治疗与其他临床疾病大同小异。因此，局部治疗和护理是该学科的重点。案例教学法是一种以临床疾病案例为基础的教学法，透过此种方式，有助于培育和进展学生主动参加课堂讨论。鼓舞学生独立思考。传统的教学是老师说学生做，学生机械性的学习，乏味且无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学是要自己去思考、去分析，使得枯燥乏味变得生动活泼，而且在案例教学过程中，每位学生都有机会发表自己的见解，恰好锻炼学生们组织语言回答问题的能力，通过相互讨论，大家取长补短，促进彼此间沟通能力与团结精神。例如在讲白内障时，可以提前给学生一个常见临床病例，学生在上课前查阅资料，搜集必要的信息，并积极地思索，上课前学生已经找到问题的答案以及手术护理措施及方法，讨论时将学生划分为由 3~6 人组成的几个小组。小组成员多样化，这样他们在准备和讨论时表达不同意见的机会就多些，各个小组派出自己的代表，发表本小组对于病案的分析和护理意见然后老师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式。这样做就将学生的注意力引导到病例的最终解决上来最后，老师进行总结，结台书本的理论知识进一步加深印象。这种教学法不仅能够调动学员学习的主动性，还能够集思广益由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。 加强实践教学，提高操作技术 护理专业是一门有用型学科，在教学中，学生实践技能和操作技术是我们重点培育的内容。而我国三段式教学造成专业课程与临床脱节，护理教育应采纳“渐进式”，学习国外先进的教学模式，护士及早接触临床，有利于理论联系实际我们在教学中针对五官科特别的护理操作减少课堂理论课时，增加实践课时量，缩短了书本理论知识与临床实践的距离。在老师的指导下，让学生多动手实践操作，并对操作及结果进行总结。比如眼科的滴眼药水，冲洗结膜囊，耳鼻喉科的鼻部、耳部检查等操作完全实行真人真做，在练习过程中，学生不仅掌握了实验操作的方法，而且自己作为患者，切身体会了病人的心情，使学生体会到了护理工作的真谛。 教学评价 在五官科教学过程中，每结束一章，让学生们谈谈学习体会，可以事先准备好，包括对理论课和实践课的总结评价老师通过学生的总结对教学过程进行不断完善，并提出学生在学习和实践过程中出现的不足和操作中普遍出现的问题等。...
