互联网+思维和应用能力提升培训心得体会 20XX 字 互联网思维是一种发散性思维，不仅仅局限于产品本身，可以从各个方面去思考。这里给大家带来的是互联网+思维和应用能力提升培训心得体会 20XX 字，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考! 炎炎夏日，酷暑难耐。7 月 11 日至 17日，我有幸到上海参加了晋城市教育局与上海师范大学共同组织的--晋城市中小学"互联网+"思维和应用能力提升培训。虽然只有短暂的七日，但培训班合理的课程安排，丰富有用的培训内容，以及专家教授们精彩的讲解，犹如一场场甘霖，不但消除了夏日的炎热，使我技术应用能力得到提高，而且在冷静反思中，让我对信息技术的认识得以提升；又如一声声春雷，带给我极大震撼，如醍醐灌顶，使我茅塞顿开，受益匪浅。主要体现在以下几方面： 一、明确了教育与信息技术的关系，更新了教育观念。 1.教育工作者要做新技术的使用者，要善于用新技术提升教育教学水平。 目前，在通讯发达的信息化时代，就连菜市场的老大爷都能使用微信来收付款，假如一名老师还不能用手机组织或辅助教学，这本身就是教育观念落后的一种表现。老师不仅是新知识的拥有者、新文化的传播者，更应该是新技术的运用者和教育改革的实践者。平常，我们看到的都是手机给学生带来的负面的影响，但是我们老师很少想到，怎样利用手机促进教学，让手机给学生带来正面的影响。老师首先要转变自己的教学观念，学习新知识新技术，要善于运用新技术组织教学，更好的发挥信息技术在教学中的作用，使工作更加简洁，更加高效。 2.利用信息技术促进人的全面进展。 伴随着人工智能的进展，社会形态由信息社会进入智能社会，教育信息化标准也从升级为,信息技术不再为技术而技术，而是随着教育回归以人为本，从技术驱动到人文关怀，技术要为人服务，使用技术的目的是促进人的进展。因此，我们应该注重技术的有效推动，从最初技术与学科整合，到技术与学科深度融合、创新，到技术的有效运用推动学科进展，从抓硬件配置到技术应用，从学科的深度融合，到促进学生进展；同时注重系统运用，信息系统建设，从资源建设到资源的使用，促进教育者学习。 3.教育目标从泛化向精准化转变。 教育作为供给侧也需进行改革。教育目标从泛在学习（人人皆学，处处能学，时时可学）提升为精准学习（个性化），如同以前的供销社已经转化为现在的超市。社会已由信息社会进入智能社会，人工智能向人们提供更加精准化的服务。教育作为社会...
