南 方 日 报 出 版 社统编版初中语文大单元整体教学设计“ 致敬家乡爱国人物”宣讲会—— 统编初中语文七年级下册第二单元专题学习设计语言目标1. 阅读《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，把握三篇文章的详略安排，找出文章中和主要内容相关的中心句、主旨句、过渡句，仔细品味，概括课文的主要内容。2. 比读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》，就课文的情感进行感悟型批注、赏析型批注和补充型批注，比较三篇课文抒情上的共同点和不同点，体会直接抒情和间接抒情的不同，学习排比、互文、呼告的修辞手法以及铺陈、特写、画面叠现等借景抒情的表现手法。思维目标1. 在阅读中自主区分直接抒情和间接抒情，理解并能准确地概括其语言表达上的异同点，通过比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，提升逻辑思维能力。2. 精读课文中的特写部分，调动体验与想象，感受文章中描写的形象或场景，增强形象思维能力。价值目标1. 感受英雄的气概和情怀。2. 抒发对家乡的眷恋之情。3. 激发爱国主义情感，加强对国家和民族的认同感。学习目标 很多革命先辈和英雄模范为了人民群众为了理想信念无私奉献，甚至英勇牺牲，你的家乡也许就有这样的人物。班级现筹备主题为“致敬家乡爱国人物”宣讲会，讲红色故事，抒爱国情感，请你寻找家乡的爱国人物，为本次活动撰写一篇文章。核心任务读经典感情怀学习品抒情学手法写讲稿表真意讲人物传精神0102030401读经典，感情怀（课时安排： 2 课时）（一）阅读《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，把握三篇文章的详略布局，就文章的内容进行阐释型批注和质疑型批注，梳理三篇文章选材、组材及材料之间的关系，填好爱国人物故事信息表；核心任务：阅读时在文中做好批注，列表梳理《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》如何选材和组材，以及材料之间的关系，体会作者在文中表达的情感。（二）精读课文中的特写，对其进行联想型批注，调动体验与想象，体会作品的情境，感受课文中的家国情怀。课段任务学习资源学习资源（一）陆定一：《老山界》（二）魏巍：《谁是最可爱的人》（三）《木兰诗》特写特点是抓住现实生活中人物或事件的某一富有特征性的部分 , 作集中的、精细的、突出的叙述或刻画 , 常采用叙述、描写与议论相结合的表达方式。阐释型批注主要是用来解决“写什么“的问题，它可以是对词语的阐释，对句子的理解，也可以是对主题的把握。质疑型批注是对原文内容和表达的...
