乡愁教学心得及教学设计 对于家乡的思念是我们每个人都有的，乡愁这篇文章说出了大多数人的心声，如何教好这门课是老师需要思考的。下面我带来的是乡愁教学心得及教学设计。 教学心得 下午，和学生一起诵读欣赏余光中先生的《乡愁》。教室外的光线已渐渐暗了下来，作者表现在诗句中的那份愁苦慢慢涌上心头，浸润全身。我们师生共品鉴这首诗的应时感就不可阻挡了，如波涛奔涌，亦如风过竹林，我们都很享受这种感觉。学完这首诗，我们都被余光中先生高水平的文学表达所震撼，也被他这份深沉的情感所打动。课堂学习，成了一件颇为享受的事情。 按正常的课时推动，此诗应该是在上午学习的，但是我感觉师生的情绪酝酿还不够，尤其是在大太阳照耀下来感受作者这份深到骨髓的乡愁，总觉得欠缺了环境的烘托，效果会打折扣。所以把它调整到了下午，接近天黑的时候来讲。不由得想起了民国的国学大师刘文典老师讲《月赋》，他刻意把自己的课调到了有月亮的晚上，课堂也搬到大学的校园里。他自己则穿一袭长衫，在月光的照耀下缓缓走来。听课的老师和学生围了一圈又一圈，他自己则侃侃而谈，沉醉在醉人的意境中。 教学流程 第一环节，背诵《乡愁》 先请同学把这首诗背下来，不需要带任何思考的问题，能背下来就好。因为在学习王荣生老师主编的《阅读教学设计要诀》中，提到了诗歌的教学，王老师反复强调，诗歌是用来歌唱的，让学生能够先背下来再去深化品析，更有效果。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 因为这首诗，每一节的内容和格式相似点比较多，所以学生在短时间背下来全诗是一件相对比较容易的事情。 第二环节，两诗对比，悟意境 这是用来进行对比的一首诗： 小时候，乡愁是对母亲的思念，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是对爱人的恋挂，我在这头，爱人在那头。 后来呵，乡愁是对亲人的哀悼，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是对大陆的依恋，我在这头，大陆在那头。 先请学生说一说这两首诗之间的相似点。（抒发乡愁） 再说一说，你认为这首补充的诗作优点是什么。（当然，学生能够感受到的，就是直抒胸臆，学生一下子就能明白，每一节是在抒发什么情感。） 学生更多地是在感受余光中先生的《乡愁》的魅力： 品析余光中先生...
