为这样的发现叫好——《维生素 C 的故事》(苏教版第七册)片段赏析师：同学们读了课题，头脑中都产生了哪些小问号？生：维生素 C 是什么东西？生：维生素 C 是什么样子？生：维生素 C 是谁发现的？师：读读课文，信任同学们自己有能力解决这些问题。生开始自由地读课文。生：原来是哥伦布发现了维生素 C。生：不对，应该是船员们发现了维生素 C。生：你们都错了，发现维生素 C 的是意大利的医生呀！师：究竟是谁发现的呢？生相互争吵，各持己见。师有意识地将全班学生分成三大组进行探讨。生：我们一致认为是哥伦布发现的。因为这种病起因于海上，又在海上得到了解决，而这些都和哥伦布有着密切的关系；第二，假如没有哥伦布的惊喜与奇怪，就不会将果子带到医生那里，也就发现不了维生素 C。师：这组同学的理由很充分，有独到见解。生：我们一致认为是船员发现的。我们的理由是，病因船员而起，但在他们无望的时候，却意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是说，没有他们的经历，就没有发现维生素 C 的可能。师：你们的话让人耳目一新，了不起！生：我们一致认为是医生们发现的。先说船员，他们只不过最先品尝到了维生素 C，并借助它治好了身体。再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素 C 做了一件有益的事情。师：（带头鼓掌），我觉得你们是我的老师，你们的话让人豁然开朗。师：正是如此，船员们是维生素 C 的受益者，哥伦布仅为维生素 C 的发现提供了事实依据，这顶桂冠应该属于意大利的医务人员。反思：读着这则教学案例，我们不得不惊叹于孩子们的思维！他们的理解比起老师更有创意，更为深刻。没有船员们的经历，就没有发现维生素 C 的可能。这样的想法真让人激动，再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素 C 做了一件有益的事情。显然这是经过深思熟虑的。我们在为这样的发现叫好的同时，不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。1、全新的课堂应该是尊重学生的课堂。无数的教育实践证明，教育的前提是理解，而理解的基础是尊重，没有了尊重，就谈不上教育。因而尊重学生，应是我们课堂中的头等大事。尊重学生，首先要把学生当成一个个鲜活的生命体，正视他们的存在。既要正视到他们的声音，案例中学生们的不同回答；又要正视到他们的举止，如案例中学生们的争吵不休，要能从他们的体态语言中感知他们的所求，洞察他们的所想，满足他们...
