中职工艺美术专业设计思维训练分析 摘要:设计思维能力在某种程度上，反映了良好的思维品质。通常，培育思维能力的办法比较多。然而，提高思维能力并非朝夕可以完成，还需要有一个漫长的训练过程。同时，要求结合实际的情况，制定出科学、合理，且操作方便的方案。在此基础上，切实提高学生的设计思维能力。 关键词:中职；工艺美术专业；设计思维；训练；分析 近年来，随着教育事业的不断进展，不断扩大了中职院校的规模，并取得了很大成绩。与此同时，为了建设社会主义特色文化，国家对艺术人才的需求量也日益增多，并提高了对设计人才的要求。从工艺美术专业设计的角度来讲，需要积极改进以往的教学理念，加大设计思维的训练，以此来培育出具有创新理念的优秀人才。在此基础上，提高中职学生的艺术素养，以及职业能力。 １培育设计思维的原因 人的思维是后天训练形成的，是可以塑造的。因此，在工艺美术设计中，对学生设计思维进行培育，也是很有必要的。工艺美术设计依赖于设计思想，然后制造出能够反映时代特征的产物。这些产物是根据艺术的理念设计出来的，并通过图像、版式来体现。当然，工艺美术设计还应该朝着立体思维的方向进展，突显出它的有用性、市场适应性，以及便捷性。比如，在工业设计中，每款产品从研发到生产，涉及到内部结构、外部形象、功能抗压能力等多个因素。然后，综合所有因素，最终形成内部结构优良、功能强大、色彩和谐的产品。根据上面的理念，可以看出设计思维存在于每个阶段当中。具体来讲，在设计思维的准备阶段，应该收集各方面的信息，包括材料的选择、生产的工艺、市场信息等。然后，仔细分析上述资料，制定出合理、科学的设计方案。除此之外，在设计的后续阶段中，还要在方案中加入亮点，反复的进行修改，使其逐渐趋于成熟化。总而言之，在中职工艺美术设计专业中，对学生的设计思维能力进行培育是很重要的。 ２培育学生设计思维的对策 可以看出，在中职工艺美术专业教学中，必须培育学生的设计思维。那么如何具体的实施呢？下面本文结合实际的工作经验，提出具体的办法和措施。 ２．１加强教学互动，激发学生的思维 在素养教育理念下，培育学生的思维能力，首先要发挥他们在教学中的主观能动性。具体来讲，在实际的教学中，要求老师起到良好的引导作用，给学生更多的鼓舞，促进他们的个性化进展。比如给学生制造设计思维的进展空间，让他们根据自己的思想，独立完成作品的设计。在此基础上，调动学生...
