中职学校思想道德修养法律基础论文 一、中职学校思想道德修养与法律基础教学现状 在教学方式重讲授轻实践 思想道德修养与法律基础课程教学十分封闭，以教材为本的本本主义比较严重，只讲“满堂灌”教材的理论知识，而不注重实践练习和案例教学。当下我国许多中职学习的思想道德修养与法律基础教育整齐划一的国家教学标准，坚持大而全高不可攀的大道理理论知识的教学内容忽视给以中职学生在实际生活中对道德的感悟和法律知识的运用培育。大多数老师在课堂上所讲授的主要是抽象的道德观和法律基础理论知识，就为了其所谓的培育学习的道德素养和法律思维。 在教学评价上重期末考分轻平常学习 在这以期末考分一考论英雄的课程学习评价的模式下，学生们平常不仔细学习，在课堂上，玩手机、呼呼睡、“开小会”，甚至，课堂中途翘课，大部分不逃课是为了期末成绩而被迫满勤。学生为了取得期末考试好成绩，往往在临近期末死记硬背老师讲授思想道德修养与法律基础的课程的含义、特点、内容、重点条文学生对课堂讲授的知识不知所以然，不能真正掌握道德知识和法律知识。如，学生学习《公司法》，却不知道公司的具体表现、公司的运行、公司的组织机构等等。 在老师知识结构上重理论轻实战 中职学校的老师大多从刚毕业的大学生或者讨论生中招聘，他们直接从校园中来到校园中去，没有太多的实战经验他们的知识结构清一色的专业理论知识，实践知识在其知识结构中所占比重少之甚少。思想道德修养与法律基础的课程实践性很强，需要老师对学生面对学习生活中出现不同问题进行指导。这对老师提出了较高的要求，要求老师不断延伸自身的知识点，不断将理论知识与实际问题相结合不断增强知识的有用性;要求老师具备观察、发现、应对、灵活应对学生不断面对的生活困惑、道德事件能力。这种知识结构往往表现为:老师思想观念陈旧、教学方式老套、行为方式机械等等。 二、改进中职学校思想道德修养与法律基础教学建议 通过丰富教学方式、施于多种评价方式、强化老师素养等措施，提高该课程的教学效果，最终实现学生在学习过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，提高学生的道德水平和知法守法的合格公民。 创新教学方式 教学方式是教学过程中最基本的要素，是在不断更新的要素。老师要顺利地、高质量地完成教学任务，不仅需要扎实的两基理论基础、法律基础理论知识，也需要善于创新各种教学方法的过硬本领一是运用启发式教学。该课程作为一门公共基...
