中小学教研组长绩效核心能力研修班培训心得体会 绩效是我们现在工作的目标，是证明我们能力的一部分，你对于绩效能力研修有什么感悟？下面我带来的是中小学教研组长绩效核心能力研修班培训心得体会。 20XX 年 11 月 1 日，四间房中心校组织全乡中小学教务主任及教研组长 22 人，赴古都**，和全国 10 余个省市的近 500 名教育同仁，参加了全国智慧教育基础教育讨论院举办的中小学教研（备课）组长绩效核心能力研修班培训。倾听专家讲座后的培训，让我对教研有的清楚的认识，教研重在研，为我今后如何开展教研指明了方向。 11 月 2 日上午***教授分享了是学校的基础研发机构，是校本研修的最基本单元，是教研组长和成员专业成长和能力提升的平台，教研组姓“研”不姓“教”。教研组首先是学术机构，他的灵魂在讨论，目的在进展、形式在团队合作，目标在共同成长。教研组长要具备较强的组织和沟通的素养。具备熟知学科教研组建设基本规律的，具备一位优秀学科老师的素养，具备较强的讨论素养，具备比较强的课程改革的素养。 11 月 2 日下午三所一线学校优秀老师分享他们学校的教研方法和成果，各级教研室, 精英团队, 课题组, 学校教研,学习, 讨论, 指导, 培育,善于学习, 团结进取, 不怕失败, 不断开拓.教育科研的宗旨：让每个教育工作者都能够与时俱进，满足学校教育的各种需要，不断适应进展变化的新形势。这个“时”，指的是外部教育环境，国家的大政方针、科学技术的进展、所教学生的变化等情况。教育科研的方法：问题课题化：遇到问题或者困惑，把你的思考与对策进行梳理与并同伴沟通，再付诸行动实践就是科研。假如形成文字就是课题。 11 月 3 日上午，吴义霞分享了切片教学诊断，以录像观察与现场观课相结合，以定性与定量相结合的视频分析方式，提取典型的、有价值的切片（教学行为片段），进行诊断分析，指出优点与不足，然后通过查阅文献，寻找理论支撑，归纳教学行为背后所蕴藏的典型经验，成为为操作性理论。从而构建有效的课堂教学，促进老师专业技能的提升。1.切片聚焦一个独立的教学设计活动 2.切片使教学情境再现，实现了评课的可视化、情境化。3.切片能承载或体现老师某一教学设计的经验、智慧。4.切片提炼生动、典型的教学理论（经验的理性化）。
