中医药院校学生素养教育体系构建 摘要:职业院校培育目标是高端技能型人才，本文作者以培育高端技能型人才为目标，探究一条贯穿于知识技能培育全过程、“两课”结合、学校教育与社会教育结合、校企文化融合为主要特征的职业素养养成途径，有效促进了学生全面进展。 关键词:职业院校;素养教育体系;构建 近年来，我国职业教育的规模不断扩大，高职院校的毕业生在社会各行各业发挥重要的作用。素养教育越来越成为各高等职业院校推动内涵进展、提高人才培育质量的重要追求。所以，在科学技术迅速进展的社会环境下，高职教育如何同社会进展、经济建设与时俱进，培育出一大批具有综合素养的优秀合格人才，是关系到高职教育在我国教育改革中的前途命运问题。山东中医药高等专科学校以培育高端技能型人才为目标，探究一条贯穿于知识技能培育全过程、“两课”结合、学校教育与社会教育结合、校企文化融合为主要特征的职业素养养成途径，有效促进了学生全面进展。 一、第一课堂与第二课堂相结合 大学生所需的素养和能力必须通过不断教育学习、实践锻炼和自我修养等大量科学有效的素养训练来实现。要培育全面进展的高素养人才，必须充分发挥第一课堂和第二课堂的共同作用，第一课堂教育是基础性的，依托这个基础，拓展第二课堂教育，培育学生的创新意识和社会适应能力，提高学生就业能力和创新能力促进高职学生全面进展。 创新“第一课堂”素养教育育人环境 第一课堂的培育目标是提高学生的专业素养，是实施素养教育的主渠道。抓第一课堂建设，就要将职业素养教育贯穿于教学的全过程，培育学生的职业道德和职业素养。深化教学模式改革，创新课程体系、教学方法、教育手段及教学质量管理机制，将职业教育的显性特性与素养教育的隐性特性有机统一起来，将素养教育有效地内化到职业技能教育的知识体系之中，有效地渗透到人才培育的全过程。 1．优化人才培育方案 根据职业岗位所需要知识、能力和素养，构建与职业岗位能力需求一致的课程体系，进一步优化专业人才培育方案以职业能力和综合素养培育为主线，将思想道德素养、科学文化素养、专业素养、身心素养四大素养教育模块内容及奠定个体进展基础的社会适应能力、人际沟通能力、团队合作能力、创新创业能力和学习进展能力等五种综合职业能力要求，层层分解细化到人才培育方案的设计、课程体系的构建、人才培育模式和教学模式的改革以及其他各个教学环节之中，真正实施全面进展、个性进展的教育目标。 2...
