中医内科教学改革的思考讨论分析 【摘要】随着教育事业的进展，中医内科的教学改革也取得了较大的进展作为一门临床学科，其教学内容得到了改进调整，实践性与临床性得以加强，但在现阶段的中医内科教学改革中，仍然存在着一些问题，制约着其进一步的进展。因此，对中医内科教学改革进行必要的思考与讨论，是推动教学改革进一步进展的必要环节，具有重要的作用与意义。 【关键词】中医内科；教学改革；思考讨论 1 中医内科教学改革面临的现状 中医内科是以中医为基础，合理运用医学知识进行治疗的临床性学科，具有较强的实践性和操作性，因此，深化中医内科教学改革，有效提升中医内科的教学质量成为必定的趋势。纵观我国现阶段的中医内科教学开展，虽然在教学改革的背景下得到了调整、优化，但是仍然存在着许多的问题，阻碍着中医内科的教学改革。教学内容问题仍然存在。虽然中医内科的教学内容得到了调整，但是就课本知识而言，要想应用于实践中，存在着巨大的难度，并且课本内容的枯燥单一，也降低了学生的积极性。例如教材中的“52 病证及附病”教学，课本无法将各种病证的变化情况呈现出来，这就使得学生无法制定有效的实际措施。教学方法。传统的教学模式以灌输式为主，忽略学生的主体地位，使得实践性较强的中医内科学习，成为了以应试为目的背诵记忆式学习，其教学成果自然很差。再者现代教育的进展，促进了教学方法的多样化，但是在一定程度上也出现了老师忽略实际教学情况，按部就班的实行教学方法，严重阻碍了教学改革的进行。教学计划问题。中医内科的教学内容，相对而言较为宽泛，知识面在医学学习中较为复杂，所以在实际教学中教学计划的合理性、科学性、可行性等方面存在诸多问题。因此制定切实可行的教学计划，合理安排理论与实践环节，是保证中医内科教学改革质量的重要措施。 2 关于中医内科教学改革的策略 2．1 优化教学内容与方法模式优化教学内容与方法模式，是中医内科教学改革的一个重点。对于教学内容而言，由于中医内科学的临床性较强，因此如何深化教学内容，以便更容易的应用于临床实践是一个难点所在。其次要注意内容的全面性、延伸性以及时代性，优化知识结构层次。教育的进展促使了教学模式的多样化，但在实际的教学过程中，要结合学生实际合理进行选择。例如应用 PBL 教学模式进行“心悸之心血不足”的学习中，针对病例产生的问题:心悸推断依据?病因病机的变化?哪些证型?选药依据是?从而制定相应的教学...
