微信公众号：初中语文匠少年的眼光看世界《我的叔叔于勒》教学设计学习目标：体会小说讲故事的独特视角。教学过程：一、导入 第四单元的小说都与少年有关，或涉及少年成长的话题，或从少年视角观察世间百态，这节课就以《我的叔叔于勒》为例，透过一个少年的视角，看看 19 世纪 80 年代的法国是一个怎样的社会。二、检查预习 梳理情节请按于勒的经历（时间顺序）梳理故事情节。年轻时：于勒败光家产，被送美洲。后来：于勒发了财，写信给哥哥一家，要赔偿损失。菲利普一家人日思夜盼。十年之后：于勒生意失败，沦为穷光蛋，在船上卖牡蛎。菲利普一家偶遇于勒，躲开了他，没有相认。三、本篇小说的叙述视角是谁？“我”（若瑟夫）——少年四、“我”眼中的成人世界（一）“我”眼中的菲利普夫妇活动一：找出菲利普夫妇对于勒称呼的变化，体会菲利普夫妇的内心世界微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠于勒败光家产时：坏蛋、流氓、无赖于勒发财时：正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人于勒破产窘迫时：贼、那个讨饭的、流氓明确：自私冷酷、唯利是图思考:透过“我”的视角，你还可以看到菲利普一家有什么特点？明确：生活窘迫，节俭：开头第 1、2 段；去哲塞尔岛旅行；两个姐姐都未出嫁；母亲不让“我”吃牡蛎，能省则省。虚荣，好面子：父亲羡慕漂亮太太的文雅吃法，请一家人吃牡蛎；母亲不许我吃，却允许两个姐姐吃牡蛎。活动二：分角色朗读下面文段，从对话的内容、神态、句式，体会菲利普夫妇个性的差异。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”明确：当发现卖牡蛎的就是于勒时，父亲手足无措，六神无主，...
