三步法在管理类本科教学中的应用 摘要：管理类课程本科教学中，由于学生缺乏实际工作经验，导致教学中存在老师单向讲解灌输、学生被动接收、教学效果不理想的问题。采纳三步法工作坊教学方式，通过个人思考、小组讨论、群体决策三个步骤，可以有效地扩大互动范围、深化分析程度、拓展思维空间、活跃课堂气氛、激发学习兴趣。本文从三步法工作坊导入管理类本科课程的必要性入手，重点对运用过程和应用技巧进行了讨论和总结。 关键词：三步法工作坊；管理类本科教学；应用 一、管理类本科教学中运用三步法工作坊的背景 基于我国目前的高等教育体制，管理类本科学生从高中毕业进入大学后，在没有或拥有极少实践经验情况下，便开始接触管理类专业课程。而管理学科是一门实践的学问，涉及到组织中复杂的事务和人员管理，对于没有工作经验、生活阅历尚浅的年轻大学生们来说，理解抽象的管理学概念、原理、原则等理论问题非常困难且十分枯燥，这就导致在管理类课程教学中，学生很难实际参加进来，更多只是老师的单方面讲解与灌输，老师与学生的互动不够。即使老师编写一些实际案例场景用于教学，但由于案例往往是对企业管理实践的高度提炼和简化，本科学生仍然难以充分理解教学案例的丰富内涵。这就导致老师辛辛苦苦编写的教学案例在实际教学工作中，不能得到充分运用，学生参加程度不够、思考深度不够。在此背景下，本人开始探究在传统案例教学基础上如何进一步改进教学方式方法，以加大学生互动参加，活跃课堂气氛，强化学生对于知识的运用和吸收。通过近几年的教学实践摸索，对三步法工作坊进行了探究和创新。 二、三步法工作坊教学方法的运用过程 在管理学科本科教学中，对于一些教学中的重点概念、核心知识点及抽象复杂的管理问题，为加深学生理解，就需要扩大学生的参加范围、深化学生的参加程度，此时就可以考虑采纳三步法工作坊方式。所谓“三步法工作坊”，是一种群策群力、集思广益的集体讨论方式。该方法将讨论过程分为三个步骤进行，即首先由学生进行个人独立思考，然后将学生分成若干小组进行讨论，最后在各小组讨论结果基础上进行团体分享与决策。通过三个步骤的思考和研讨，可以使研讨过程有序开展和深化进行，使个体充分参加，使群体达成广泛的共识。作为一种群策群力集思广益的工具，三步法工作坊方法目前在企业界运用较多，但在高校教学中尚属空白。例如，在笔者讲授《人力资源管理》课程教学中，在讲授胜任力素养模型这一部分内...
