Vygotsky 社会文化论文 一、中介说和内化说对外语教学的启示 中介是最重要的概念，因为社会文化理论是以这一假说为基础的:人类活动通过语言、识字等所谓的符号化人工产品和物质化人工产品搭起中介性的桥梁。在社会文化理论里，人类把符号作为工具使用来调节心理活动以及控制心理过称。这种控制是不自觉的，这使人们能够关注某些事情、做出规划以及理性思考。人类拥有的主要工具是语言，这一工具是人们能够与环境发生联系。调节是中介的一种形式，随着儿童学习语言，他们也学会了用语言调节自己的活动，通往自我控制一般经历三个阶段:物体调节、他人调节和自我调节。社会文化理论的另一个核心概念是内化，内化指人们把交际活动中的符号产品转化为心理产品来调试自己的心理活动的过程。这个过程使人们能够把个体与环境。“内化概念是指从社会关系或更为具体说是社会相互作用逐渐向个人内心品质转化的过程，并使个人掌控自己的思维生物器官—大脑”。儿童在老师系统指导下获得的科学概念，通过内化在问题解决及问题预测中发挥其中介作用。而对知识的内化并不是一个被动吸收的过程，社会情境是学习者认知与进展的重要资源，学习者带着不同的先前经验，进入所处的文化和社会情境进行互动，通过学习者之间的合作、沟通、相互启发、相互补充，增进对知识的理解。认知理论把任务看作是促进交际的工具，促使学习者在互动性任务中进行意义的协商，并调整 L2 语言输出，不同的任务影响学习者 L2 语言输出的不同方面，如:流利性、准确性和复杂性，而社会文化理论认为:L2 学习者们根据自身的社会经历和目标共同构建所进行的社会活动的意义，即是学习者们共同塑造任务，而非任务塑造学习者，因此应该对语言学习者完成任务的整体过程加以关注。L2 语言的进展不只是摄入信息与掌握知识，还有社会活动的参加，学习者参加的外部的、社会的互动活动是内部认知机制进展的主要。 二、最近进展区和支架理论对外语教学的启示 Vygotsky 将“最近进展区”定义为“儿童独立解决问题的实际进展水平与在成人指导下或在与能力更强的同伴合作中解决问题的潜在进展水平之间的差”。“最近进展区”展望个体未来的进展，即个体在帮助下解决问题的能力预示着他将来独立做事的能力。“支架”这个概念是Bruner 等在新 Vygotsky 学派提出的，被广泛 应 用 到 他 人 调 节 中 的 协 作 式 交 谈 和Vygotsky”最近进展区”中新手与专家的互动活动中。“支架...
