PBL 教学法在事业管理教学中的应用 一、PBL 基本概念 PBL，即问题式学习。PBL 教学法是由美国的神经病学教授布鲁斯于 1969 年创立的，现已成为国内外教育教学通用的教学方法。这种教学法改变了以往传统的教学模式，采纳提出问题的方式引入教学内容。经老师参加和指导，对学生进行人员分组，问题设定和讨论分析等。 二、PBL 教学法优势及特点 教学法优势 PBL 教学法颠覆了以往的传统教学模式，将老师和学生放在同一平等地位进行新知识的共同学习，变陈旧的讲述式教学为讨论式、辩论式教学，以提出问题为切入点，激发学生的学习兴趣，调动学生通过学习知识解决问题的热情。在 PBL的教学过程中，可将学生按 6-9 人进行分组，在设定好的现实情境中进行问题分析和研讨，不仅可以锻炼学生的推断思维能力，还可以提升学生的表达能力。PBL 教学法不仅仅是一种教学方式，还是一门指导老师加强学习的理论。PBL 教学法在提高学生解决问题能力的同时，也要求指导老师必须精心设计问题导入，准确把握教学时机，正确掌握教学内容，提供多种构思新颖且特点突出的选题背景，实现教与学的共同进步。 教学法模式 PBL 教学法改变了课堂上老师利用大量繁琐的知识作为新教学内容的铺垫转而提出有关问题引导学生进行思考，使学生分析和讨论解决该问题的办法。分析和解决问题的过程，也是新旧知识有机结合的过程，也是提升学生自主思考能力的过程。PBL 教学法是老师让学生在解决问题的过程中，引导其运用已学理论知识去分析并解决现实问题，在讨论和分析过程中由老师进行总结和指导，从而实现新理论知识的传授，最后形成师生共同的教育教学成果。这个模拟的教学过程，可帮助公共事业管理专业学生今后更好地适应管理岗位的工作特点，迅速有效地实现理论知识转化。 三、PBL 教学法在公共事业管理专业中的运用 卫生事业管理专业对人才的培育目标是既具有一定理论知识又具有较强实践能力的应用型人才，不仅要求学生对所学的理论知识和讨论方法做正确地掌握，还要求学生能够灵活运用各种理论知识，用活各种讨论方法，真正对工作中出现的问题进行科学、有效地指导。PBL 教学法在培育学生思考和实践能力方面在一定程度上与卫生事业管理专业的人才培育目标是一致的，都强调培育学生应用理论知识解决实际问题的创新能力。根据 PBL 教学法的模式构建和公共事业管理专业学科特点可按如下方式开展教育教学： 1.案例选择和情境设定 在具体实施 PBL 教学...
