90 后大学生特点古代文学教学改革思考 目前在校的大学生多为“90 后”，由于他们所处的社会大环境剧烈变迁，“90 后”大学生与以往的大学生相比，呈现出一些新的特点。《中国古代文学》课程是高校中文专业的一门必修课，所涵盖的内容可谓丰富多彩，品类繁多。但是，作为一门传统学科，古代文学教学面临困境。本文从分析“90 后”大学生的特点入手，对古代文学教学提出可以付诸实践的一些改革思考，包括更新教学内容、更新教学方法等，以期进一步提高古代文学的教学质量。 一、“90 后”大学生的特点 明确“90 后”大学生的特点是我们进行古代文学教学改革的基础。结合一些讨论者对“90 后”大学生群体的讨论及笔者的亲身体会，现将“90 后”大学生的特点总结如下： 1、猎取信息多，有个性、较独立 随着信息时代、网络时代的来临，“90 后”大学生猎取知识和信息的方式更多样化了。除了传统的书本，他们更多会借助电脑、网络与智能手机，因而他们获得的信息较以往的学生要多。当他们遇到了作业和问题，他们会选择寻求于网络，通常是“百度一下就知道了”。在听课的过程中，他们中有些人可以用现代化的方式猎取与课堂内容相关的知识。在课堂上与传统学生的羞涩、胆怯相比较“， 90后”大学生也显得更加活波、开朗、大胆他们喜爱表现自我，他们易于接受新事物对老师有更多的要求；他们希望通过古代文学课堂学习了解更多的信息，不愿接受死板枯燥的教学方式。 2、务实功利，对古代文学学习投入的时间有限 受社会大环境的影响和就业形势一年比一年紧张的压力下，“90 后”大学生普遍忧患意识较强，关注的问题更加实际，追求的目标更加功利。他们在大学期间所有的行为都是为了将来就业这一目的而服务。对“90 后”大学生而言，学习古代文学课程有文字障碍、语词理解障碍、古今语境障碍等，又不是那么有用，与他们追求的实际利益联系又不是很紧密，所以，“90 后”大学生对古代文学课程学习投入的时间不是增加了，而是减少了。 二、高校古代文学教学现状 古代文学课程是高校汉语言文学专业的主干课程之一。一直以来，这门课程的教学都是以老师的课堂讲授与学生的课下阅读为主要方式进行的。而目前传统的课堂教学模式已不再适用于现有的教学对象，无法达到专业教学目标的实现，严重影响了学生学业水平，不利于专业的长久进展。现实中，学生有文字障碍、语词理解障碍、古今语境障碍等。如何通过教学改革，让“90 后”大学生克服这一...
