20XX 年 11 月班主任班级管理策略研讨会学习心得体会 班级管理是每个班主任都在探究的工作，不同的学生需要不同的管理方法，对于班主任班级管理，我们可以借鉴别的老师的意见，共同探讨，寻找一个有效的方法。下面给大家带来的是 20XX 年 11 月班主任班级管理策略研讨会学习心得体会。 20XX 年 11 底，我参加了由****报刊集团主办的主题为“中小学班主任班级管理策略”的研讨会。秉着“多则惑，少则得”的想法，思考许久，觉得自己要传递的信息主要是“建设”两个字。 一、班主任管理策略的选择需要具有建设性 这要从我们南京师范大学陈宇教授的“班级管理三境界”说起。陈教授讲到班级管理有三重境界：第一层是科学管理，第二层是人本管理，第三层是文化管理。举个关于“解决抄袭作业问题”的例子。科学管理的处理方式是制定规章制度，严格控制，严厉处罚；人本管理是关怀学生，帮助他们解决学习上的困难；文化管理则是营造学术诚信的班级文化氛围。 这个例子帮助我们比较直观的感受了班级管理的三重境界。科学管理，固然细致而高效，但教育成本高，代价大，且与“以人为本”的教育理念相背驰；人本管理以人文关怀为中心，尊重个性，但个人与组织的冲突却无处不在。只有文化管理的模式具有建设性，通过价值引领，文化浸染，由内而发，故而影响深远。 所以班主任的管理要影响深远，就需要具有建设性。文化管理的模式是班级建设性进展的必定选择。 二、怎样进行建设性的班级文化管理 选择建设性进展，我们便走上了关于“文化”的道路，需要进行的是班级文化建设。 1、班级文化建设的内容 物质文化建设 物质文化是班级文化的硬件和外显。班级标志、教室布置以及班级资料等都是其中的主要方面。 精神文化建设 精神文化是班级文化的内核。包括班级群体价值观、班级愿景和特色班本课程等方面。 制度文化建设 班级制度文化是班级组织结构、规章制度和评价体系的体现。 行为文化建设 行为文化通过班级传统活动、班级节日，典礼仪式和行为法律规范等塑造形成。 2.班级文化建设的实施 班级文化建设内涵和外延丰富，我们主要通过“活动”的开展促进落实。 活动帮助更全面的了解学生。这对我们文化建设的进展理念的确立起到至关重要的作用。只有了解我们的学生才能从他们的身上提炼出进展的关键词，才知道给予怎样的帮助，进行怎样的“建设”。 通过旧的的方式只能得到旧的结果。在时代对教育提出新的更高要求的情势下，我们的...
