20XX 小学老师名师工作室期中总结 这一次加入名师工作室，经过多次的沟通研讨，对于自身的教育教学能力有了极大的提升，学习到了不少教学经验和方法，教学的改变激发学生的学习兴趣，让课堂变得丰富多彩。下面是我带来的 20XX小学老师名师工作室期中总结。 1. 一 立足文本、解读教材 教材，作为教学的主要依凭，不管文科理科，老师都需要进行文本解读。通过沟通研讨，总结了教材解读思路：首先是教材文本解读，是要解读这一章节的核心价值是什么？其次，弄清楚教材每一章节内部“导入”“例题”“讨论”“练习”之间的关系。这种关系分析，既有数理上的，又有数学思维上的。第三，要弄清楚教材每一章节的前后联系。 四年级组的老师围绕《公顷与平方千米》进行教材解读，首先**老师就本单元的教学目标、教学重点、难点、单元知识基础与前后联系、单元教学措施、及典型实践问题等方面进行了解读。 **老师进行了补充，主要围绕着授课中的问题与想法展开论述:第一、学生对单位的进率推算过程存在疑问，老师在讲课中要重点突破；第二、标志性建筑的面积单位使用，是使用公顷还是平方米的辨析；第三、大面积里有几个小面积，除了可以用除法算出结果，还可用画图帮忙理解。周凤,**,**老师也进行解读了，大家针对备课疑问进行探讨。 三年级老师**围绕《三位数加法（不进位和一次进位）》这一课题进行了教材解读，从教材的重难点，新课标的要求，教材的编排，教学时的注意事项等方面展开。**老师就《求比一个数多／少几的数是多少》这一课时，进行了教学目标，教学重难点、教学流程的分析。随后**、**老师就课堂教学的操作方面进行了补充。 没有透彻的数学教材文本解读，只是一味的做题目，学生很难真正学会数学。大多学生会做教过的题目，到稍一变形就不会。这是因为他们并不懂数学，脑海中没有真正形成数学思维，只有大量的题目碎片。所以，提高老师文本解读能力，真正立足学科思维进行教学，也许能让泛舟题海的学生有一个指南针，不知迷失大方向。 二 课堂研讨、取长改短 新老师摸底课的准备与研讨。开学两个月来，8+1 工作室的新老师**、**、**、**经过备课、教具准备、试讲、磨课、评课、二次备课等几个来回，分别上了《亿以上数的认识》、《线段、射线、直线》、《三位数加法》。 工作室的每位老师都调节自己的日常工作，空出时间以确保参加公开课活动。有公开课的老师，都在准备、磨课中得到提升，认识到自己的不足。 **老师在**工...
