20XX 关于提高学生学习积极性的一些思考 学生对于学习没有兴趣，没有积极怎么办，我们该如何去提高学生的学习性呢？今日我就跟大家分享一些关于提高学生学习积极性的一些思考。 关于提高学生学习积极性的一些思考 这个学期初我参加了"三段式国培计划",上周又随同我县教育局领导赴上海，在闵行区进行了为期一周的学习。两次学习对我感触都很大，看到了重庆和上海这些教育前沿高地的进展，更看到我们自身的不足。教育不是一件简单的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我们静下心来，踏踏实实去做。它需要老师、家长和学生共同努力和沉淀，是在很长时期内才可以真正见成效的工程。但是我们必须要找出差距，有筚路蓝缕的勇气，有逢山开路遇水搭桥的斗志。一直以来，我们都认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师对学生的学习起主导作用。可是我们往往在教学中更多地注重了老师的教，忽视了学生的学。正如培训中一位老师所言，课堂的达成度才是检验这节课是否成功的绝对性标准。为了追求形式的多样性，甚至追求观赏性的课是我们应该摒弃的，而听课的老师要把以前的"观教"变为"察学",一切以学生学习质量为宗旨。 在教学活动中，老师首先要做的就是培育和激发学生的学习动机，让学生乐学，愿学，帮助学生树立正确的学习目的。另一方面要因时因地因人实行适宜的方法。教法教法，贵在得法。更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量，学生是学习的主体才能得以保障。进入初中后，很多同学已经有了厌学情绪，从而影响了学习效率和效果。学生的学习辛苦、紧张、竞争激烈，再加上来自家庭的、社会的、学校的、自身的各种各样的因素，常常也会出现对立消极的情绪。部分学生已有的内敛、闭塞、依赖的性格，他们只会根据老师、家长的命令、指示行动，要自己主动去学去开展活动，就会感到无所适从、无从下手。 今日，我想就这次学习中提出的关于如何提高学生学习动机持久性的问题谈谈我的想法，不妥之处望各位指正。 一、创设氛围 早在几千年前，孔子就提出"因材施教"的教育主张，这一主张在教育改革大潮中依旧适用。老师要深化了解学生，创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围。对每个学生表现出真诚的关注和接纳，切忌出言不逊，或不顾学生水平差异，拔苗助长。老师对班里每个孩子要求要有差异性，绝不能一根尺子去衡量所有同学，更不可学生稍有偏差，就厉声呵斥。学生上课都是战战兢兢，唯恐哪里不小心出错，必...
