魏书生思想下的班级管理探究 摘要：魏书生，著名的教育改革家，他从事班主任工作十余年，是全国优秀班主任。在从事班主任工作过程中，他致力于对育人途径的积极探究和创新，提出了很多先进和独特的教育思想，形成了独树一帜的班级管理风格。通过对魏书生思想进行深化的分析和积极学习，再结合学习心得和感悟，对魏书生思想下的班级管理提出几点想法。 关键词：魏书生思想；班级管理；自我教育；自我探制 魏书生在班级管理工作中，一直秉持着两大原则———民主和科学，在管理过程中，做到了以学生为中心，把学生当作班级管理的主人，积极实行民主化和科学化的途径来对班级中的各项工作加以调控和管理，无论在理论上还是实践上，都获得了丰硕的成果和宝贵的经验。下面，笔者就结合自身工作实践，对魏书生思想下的班级管理作几点分析和探讨。 一、实行民主教育态度，增强学生的民主意识和自我教育自觉性 魏书生提出：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”“班主任假如凡事都和学生商量，一定容易成功。”从魏书生提出的这种观点可以看出，他一直提倡民主思想，确定师生之间是平等、互助的关系。因此，作为班主任，在教育过程中我们要做到用民主的方法对学生进行教育，对班级进行管理，尊重学生的独立人格，把学生当作管理的主体。实行讨论、协商等方式来调动学生的制造性和主动性，增强学生的民主意识和自我教育自觉性，进而实现班级管理的有效目标。例如，班级纪律一直处于不可控制状态，作为班主任，我们就应该和班级学生一起找出问题症结所在，然后通过商量、讨论的方式，制定出解决问题的具体对策，使班级纪律得到优化；对于主题班会的开展，我们也可与学生共同商量，如班会开展的主题、内容、方式、时间等等，使主题班会的开展体现出其最大的价值和功效；对于班级制度的制定，我们也可实行与学生商量的方式，让每位学生都有发表自己意见和观点的机会，从而制定出符合学生自身特点和班级实情的管理制度。如此，对于自己参加制定出来的管理制度，学生也会积极遵守，减少实施过程中的阻碍和恐惧，进而增强学生的民主意识和自我教育自觉性。 二、通过具体扎实训练环节，培育学生自我控制力 教育的最高境界是实现学生的自我控制和自我教育。魏书生曾说：“自我教育的关键是当好自己的‘驾驶员’，即增强自我控制能力。”所以他在班级管理实践中十分注重培育学生的自我控制能力。当然，他的...
