高质量进展引领学校管理创新 摘要：环视现行的学校工作，“高负担低收益、高付出低回报、高耗费低获得”的情况司空见惯。如何在“高质量进展”理念的引领下，积极创新学校管理，努力探寻学校管理转型升级的新路径、新方法已经迫在眉睫、刻不容缓。 关键词：高质量进展；引领；学校管理；创新 “高质量进展”是我国新时代经济进展的根本遵循，也可以视作我国新时代教育工作的努力方向。“高质量进展”的要义在于减耗、提质、增效。多年来，随着素养教育的推动、课程改革的深化、核心素养的提出，我国教育取得了长足进展与卓越成就，但是环视现行的学校工作，制度建设僵化、家校共育虚化、课程设置窄化、教学目标异化、学习环境陋化等现象屡见不鲜，“高负担低收益、高付出低回报、高耗费低获得”的情况司空见惯。如何在“高质量进展”理念的引领下，积极创新学校管理，努力探寻学校管理转型升级的新路径、新方法已经迫在眉睫、刻不容缓。 一、刚柔相济，打造老师管理新生态 “没有规矩，不成方圆”，但是教育工作是“良心”工作，教育过程不是流水线，教育“产品”也非标准件，教育结果与教育付出既不同步，也不等值，在职业倦怠日趋严重的当下，显然只注重“刚”的制约而忽视“柔”的元素很难真正调动老师的积极性。因此，优化老师管理必须切实抓住制度创新这一关键，特别注意做到：1.制约性与人文性兼顾。在构建各项管规章制度时，校长要有“首席服务员”的意识，要牢固树立“替师生着想，为师生服务”的理念，即使简单如学校的作息时间表，也应从教育节律与生理节律两方面去研商、去酌定。让冷冷的规章融入浓浓的人情味，不仅能使规章的执行因“畏”而显其威，更能因“味”（人情味）而扬其为，大大提高规章制度的认同感与达成度。2.行政性与民主性同构。规章制度的建立，应始终坚持“从老师中来，到老师中去”。这样的规章制度，因是教职员工集体智慧形成的，而不是少数几个人“向壁”虚造得来的；是教职员工源自内需产生的，而不是管理者以权力意志强加给“我”的，所以更能为师生所接纳、所悦纳、所采纳。3.稳定性与动态性互补。不是所有的制度在其实施之后都是有效的，也不是所有的制度都是放诸各校皆准的，因此要因时、因地、因情常常做好调整、充实、清理工作，以免老师在陈规旧矩前，因“不敢越雷池半步”而踌躇不前、裹足不进。4.考评性与激励性并重。“一碗水端平”无疑是学校管理尤其是学校考评的重要准则，但学生的组成有所不同...
