高职高专音乐教育专业建设思考 一、高职高专音乐教育专业建设的现状 当前小学音乐教育师资缺口较大，以桂林为例，据不完全统计，桂林六城区及所辖县有六百多所小学和一千多个教学点，根据每所学校配置两个专任音乐老师的规划，需要三千多名专任音乐老师。然而，目前统计的小学专任音乐老师为五百名左右，需要通过高校音乐教育专业人才培育来实现，毕业于音乐学院音乐教育专业的本科生大多不同意下到基层小学任教，高职高专培育的人才在农村基层很受欢迎，是留得住、用得上的人才。根据调研，从基层小学得到的反馈意见，是他们迫切需要综合素养好、业务能力强、多能一专的音乐课程老师。从用人单位对高职高专音乐教育专业人才培育的反馈建议中，出现人才培育定位与社会需求逐渐不吻合，培育的小学音乐师资从教能力弱、专业技能不凸显，教学中产教融合与校企合作落实不到位，教学内容陈旧，导致学生不能学以致用，课程体系缺乏衔接与逻辑性，地方与行业对专业建设的指导不够深化，师资队伍培育滞后，缺乏行业实战经验，服务地方文化建设的参加度不强。 二、高职高专音乐教育专业建设的思路 以人才培育质量为核心，强化专业特色为中心，围绕加快现代职业教育体系建设为指导思想，促进专业建设，整合优化专业结构，构建多元化的人才培育方案，突显专业特点的课程体系，积极探究以培育小学音乐老师的职业能力为核心，培育学生具备会备课、会上课的能力，具有扎实的音乐技能基本功，能书写法律规范的三笔字，以小学音乐老师的职业能力为核心的综合能力，具备从事音乐教育的基本技能，具备较强的组织音乐教学活动的能力，具备较强的班级管理能力，具备观察、分析、推断、归纳、综合等能力，有较强的信息收集和处理能力，具备自主学习、自我进展和创新、制造的能力，具备使用现代媒体进行教学的能力。创新人才培育模式，改革创新教学方法，构建多层次多元化开放式实践育人平台，强化实践育人，深化产教融合、校企合作，大力建设实训、实践基地，加强“双师型”队伍建设，打造一支素养高、专业强的教学团队，培育高水平的专业负责人和骨干老师队伍，构建小学音乐教育老师专业能力培育体系,建立校地合作、工学结合、产教融合的人才培育模式，提高学生从教能力，促进学生实践创新能力。 三、高职高专音乐教育专业建设的探究 （一）构建突显专业特点、多层次多元化的“协同育人”人才培育方案。我们针对广西特别是桂北地区市、县教育局进行市场调研和人才...
