高职高专老师教学能力的提升 摘要：近些年，我国对高职高专院校的支持力度正逐步加大，这对于高职高专院校的进展无疑是一个绝对有利的契机。学校进展的主趋势主要还是由学校的教学质量决定，而学校老师教学能力的高低正是决定学校教学质量优劣的关键点。高职高专院校的教学与普通高校教学相比较而言有自己独特的特点存在，本文针对这些特点提出了有关提升高职高专老师教学能力的策略，希望能够为高职高专老师转变旧有思想观念、提升教学能力提供一些指导。 关键词：高职高专老师；教学能力；综合素养 １高职高专教学特点 １．１具有明确导向性的教学目标：作为教育体系中的重要组成部分，高职高专院校与普通院校一样都必须全面贯彻党的教育方针，为国家为社会培育德智体全面进展的人才，但二者在人才培育目标的具体规格和标准上具有差异。高职院校主要是为生产、建设、管理、服务等一线岗位培育高等技术应用性的人才，这对高职高专教学提出了必须具有明确导向性的要求，即以学生的就业为导向和以培育高技能应用性人才为目标。高职高专教学的实质是培育学生知识、技能、态度等三位一体的素养结构，其中包括学生完成职业任务所必须的基本技能、完成职业任务时应具备的基本素养、职业岗位变动时的应变能力和就业弹性、技术应用中的创新精神和开拓能力等四个要素。 １．２具有必须够用性的教学要求：高职高专院校的教学目标是培育高等技术应用性人才，而高职高专院校教育在近些年经过了不断的改革，其学制逐步从以往的３年改成了２年，这些都促使着高职高专院校在“必须够用性”这一教学要求上下功夫。“必须够用”的内容主要包括以下五个方面：一是基本的科学文化知识；二是专业基础知识；三是基本的专业技能和操作能力；四是应变能力和岗位基本素养；五是创新意识与开拓能力。 １．３具有有用性和针对性的教学内容：高职高专院校在制定教学内容时一定要从教学目标的导向性和教学要求的必须够用性出发，严格做到教学内容的有用性和针对性。一方面要针对培育高技能人才的教学目标进行教学内容的选择与设计，切实达到“必须够用”的教学要求；一方面院校要根据不同的就业岗位灵活安排教学内容；一方面还要对课程设置的“模块化”加以关注，并将“基础知识”、“通用技能”、“具体岗位所需技能”这三个模块的内容有机结合起来；最后还要将教学内容与学生的个性相结合起来，这样才能真正满足学生的学习需求。 １．４存在较大差异的教学对象：目前...
