高职高专《外科护理学》教学讨论 外科护理学是护理专业的核心课程，授课时间紧、任务重。近几年，随着高校招生规模的扩大，师生比例严重不均衡，大都通过大班制教学来弥补师资缺口[1]。但大班容量大，加上高职高专学生学习习惯较差、课堂自控力不强，师生互动积极性不高，因此，教学效果较差。为了在有限的授课时间内有效进行师生互动，调动学生激情，提高教学效果，我校在外科护理学教学中引入了微助教平台。“微助教”是由华中师范大学田媛教授及其专业团队推出的一款课堂互动工具，它依托于微信平台，提供课堂签到、课堂讨论、课堂答题等多种互动功能，在课堂教学中引入游戏化的元素，鼓舞学生积极参加教学过程，且操作简便，有助于老师积极开展教学实践[2]。自 2024 年 3 月微助教推出以来，以趣味性的教学互动、实时连续性的过程评价迅速获得各大高校师生的喜爱与认可[3]。基于微助教的互动式教学法在我校外科护理学教学中的应用亦取得了较好效果，现将结果报告如下。 1 对象与方法 1.1 讨论对象。采纳便利抽样法，随机选取本校 17 级护理专科 242 名学生作为讨论对象，均为完成一年基础医学知识学习的二年级在校生，取得知情权后参加本讨论。分为实验组（120 名）和对 比 组 （ 122 名 ） 两 个 大 班 。 实 验 组 护 生 年 龄 19 ～22（20.93±0.36）岁，对比组护生年龄 19～22（21.32±0.63）岁。两组护生在性别、年龄、第一年基础课程考试成绩、高考成绩等方面比较，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。实验组采纳基于微助教的互动式教学法，对比组采纳传统教学法。1.2 基于微助教的互动式教学法的实施。1.2.1 基于微助教的互动式教学设置：⑴教学项目：在外科护理学各论部分的教学中应用基于微助教的互动式教学法，第一学期各论部分 68 学时，其中理论 46 学时、包括23 个教学项目，实践 22 学时、包括 11 个教学项目。⑵教学方案：见表 1：1.2.2 基于微助教的互动式教学过程：以第十三章第四节“乳腺癌病人的护理”教学为例，介绍如下：⑴课前准备：①老师上传课程资料（乳房自查微课视频、乳房解剖课件等）至资料库，督促学生自学。②按教学设计将学生提前分组，标注组名，分配教学任务，如 1 组查阅乳腺癌与名人之间的小故事，2 组进行乳腺癌情景剧扮演，3 组观看《天生一对》电影并谈观后感。③快速导入乳腺癌护理的历年护考真题，通过微助教平台，实现题库共享。⑵课...
