高职院校音乐教育中校园文化建设探讨 一、音乐教育对高职院校校园文化建设的意义和作用影响 音乐教育和校园文化的共同属性决定了两者可以有机结合在一起。两者相互影响、相互作用。从学生角度来说，音乐教育可以提高学生良好的思想道德品质和审美能力。对培育爱国主义、集体主义、社会主义教育有重要意义。在古代音乐的功能更多是教育，《礼记•乐记》中记载“故听其雅颂之声，志意得广焉；执其干戚，习其俯、仰、诎、伸，容貌得庄焉；行其缀兆，要其节奏，行列得正焉，进退得齐焉。故乐者，天地之齐，中和之纪，人情之所不能免也。”而当下音乐更多成为娱乐的工具，而教育功能逐渐弱化。所以我们在要通过音乐的教育功能和形式促进高职院校校园文化建设的提升。为高职院校校园文化建设和进展提供必要的支持。作为学校，要以课堂教学和课外活动为依托，营造良好的校园文化氛围，举办丰富多彩的音乐教育活动，在活动中使得学生得到身体、心灵和思想的升华，提高集体凝聚力和荣誉感。 二、音乐教育在校园文化建设中存在的问题 （一）重视不够 在国家大力进展职业教育的同时，作为高职院校领导层一味的追求扩大办学规模，忽视音乐教育和校园文化建设，或者把两者割裂开。对音乐教育思想上重视不够，导致相关投入不足，在校园文化建设中没有起到应有的作用。而且功利性较强，只是为了应付检查或者竞赛，做表面文章，形式主义，没有把音乐教育对校园文化建设的理念提高放在长远规划当中。（二）大学生音乐素养较低据了解，高职院校学生大多数中小学没有接受过系统音乐教育，学生简单地认为，音乐课就是唱唱歌而已，态度上不够端正，认识不足，绝大多少同学不认识五线谱和简谱，没有学习任何乐器，多是从电视、网络等媒体接触音乐，这就导致了高职院校徐盛音乐素养普遍偏低。 （三）课程设置不合理 目前高职院校音乐教育课程比较单一，以笔者所在单位为例，《音乐欣赏》是目前唯一课程，多是以公共选修课形式开展，一届高职学生三年时间只有一学期时间学习这门课，每学期 2-3 个班，班容量为 60 人，每周两课时，每学期最多 180 人学习这门课程，而学院总人数是 6000 多人。也就是说绝大多数同学都没有接受过音乐教育课程，这大大影响了高职院校学生整体的音乐素养，不利于高职院校校园文化活动的开展。 （四）教学条件亟待提高 首先是师资队伍不专业。虽然从事公共选修课教学的老师大部分是音乐专业，但是同时都担任行政工作，缺乏对音...
