高职院校德育案例式教学讨论 摘要：教学模式革新是提升高职院校德育教学实效性的重要途径。案例教学通过来自于高职学生生活、学习的真实情境或事件为具体案例，透过此种方式，有助于培育和进展高职学生主动参加课堂讨论，有效实现高职教育具体化、趣味性，进而达到入脑、入心、入行的教学效果，使思政课教学鲜活可感。 关键词：德育；案例式教学；教学模式 在实践中，高职院校进行了大量探究，概括起来大致有翻转课堂、讨论式教学、项目式教学等教学模式。案例式专题教学是高职院校德育课程实现由教材体系向教学体系转化的有效途径。 1 道德教育案例式专题教学模式构建的必要性 培育什么人、如何培育人，是中国特色社会主义教育事业进展中必须解决好的根本问题。在 2024 年召开的两会上释放了这样的信号：要通过大力进展职业教育，营造培育“工匠精神”的良好土壤。要使高职学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的技术技能，更要大力提高他们的思想素养。高职大学生道德教育面临诸多问题，集中体现在学习、情感与就业创业等多方面。“入脑、入心、入行”作为一个整体必须立体推动：以全员参加育人为前提，全程育人实施为载体，全面多维育人为重点。它将育人工作分解到各环节，落实到各部门，贯彻于各项活动、各个环节的始终，成为德育工作者、各部门和全体教职工的基本职责和重要工作。高职院校思想政治工作必需坚持协同联动、强化责任落实。因此，做好道德工作，关键要进行系统规划，注重资源整合和协同效应，进行整体建设。基于此，使用案例式专题教学模式，在相关课程教学中可以达到事半功倍的效果。案例式专题教学是一种开放式、互动式的新型教学方式方法。老师经过实现周密准备，使用特定案例，指导学生提前阅读，组织学生开展讨论并形成沟通互动。案例式专题教学以理论为支撑，在案例研讨过程中包含知识、信息、经验、观点与思想的碰撞与沟通。以此为教学目标，通过课堂讨论与分析提高学生分析与解决问题的能力。 2 案例式专题教学模式构建的实践解析 2.1 学习困难。期末考试临近，大二学生小李却无论如何也不能进入学习状态，白天上课注意力无法集中、下课后头脑一片空白……为此，他感到十分苦恼，这种情绪又影响了她的睡眠……（1）辅导员角度。辅导员对学生最为了解，能够帮助学生找到焦虑的源头，对症下药。将学生的焦虑水平降低到最低点，调整期望值。启发引导学生恰当估量自己的能...
