高职院校室内设计课程中实施人文教育 摘要:高等职业院校以培育应用型和技术型人才为主要目标，但是并不代表可以只注重知识和技能的培育而忽视道德和人文的教育。职业道德教育在人文教育中是重中之重，是每一位设计者需要具备的基本素养。室内设计专业学生要有自己的想法、强烈的创新意识和创新精神。学生要从各种社会实践活动中，锻炼身心，开拓视野，陶冶情操，不断提高人文素养。 关键词:人文教育;室内设计;高职教育 1 室内设计专业课程教学中加强人文教育的必要性 从人才培育的目标出发，室内设计专业培育的学生不仅要具备深厚的基础理论知识，掌握室内设计的技术和能力，还要拥有较强的人文素养。因为，无论对于从事室内设计的设计师，还是对于装饰工程师而言，人文素养是一个员工综合素养的体现。这就要求，高职院校在进行室内设计课程设置时要充分考虑学生人文教育的比例。高等职业院校虽然是以培育应用型和技术型人才为主要的目标定位，但是并不代表可以只注重知识和技能的培育而忽视道德和人文的教育。往往，一个人是否高尚，是否有益于社会，是否能够满足企业的需求，可以说，人文素养是基础，也是赢得他人认可和赞扬的品质。室内设计专业将来对应的岗位有多种，除了室内设计师和工程人员之外，还有从事设计的相关服务人员，在与客户的沟通中，就需要有较为完备的人文知识储备，具有全心全意为客户服务的意识和理念，以及文明行为等。如此，才能建立良好的关系，利于设计活动的开展。 2 高职院校室内设计专业课程体系 高校的课程体系一般分为几大块:一是基础课程，二是专业课程，三是拓展课程。就室内设计专业而言，课程体系也大体上包含这几部分。其中，培育专业素养的专业课程主要是职业能力、职业素养等课程;基础课程则主要是包含语言、数学、计算机、思政等课程;拓展课程是指第二课堂等多种形式的能力延伸课程。在高职院校，比较注重学生的职业能力培育，因此在课程设置上这一块占据的份额会较大。就目前高职院校从室内设计专业课程体系上来看，也包含了一定数量的人文教育课程，有些放在基础课程中，有些则放在拓展和选修课程之中，例如《大学语文》、《思想道德修养与法律基础》、《应用文写作》、《社交礼仪》、《大学生职业指导》、《大学英语》、《中国通史》、《中国哲学》、《美学》等课程。由于高职院校自身的特点，一直存在重视技能忽视人文教育的现象，也一直存在实践课程远超过理论课程的现象。最后导致，高职院校...
