高职院校学生人文素养教育探讨 摘要：高职教育培育的是适应生产建设、管理服务一线的德、智、体、美等方面全面进展的高素养应用性人才，这就要求学生在具备基本知识能力之外，还必须具备可持续进展的能力，以及具备将所学知识和技术技能充分应用的素养，而这正是人文素养教育所具有的功能。 关键词：高职院校；学生；人文素养教育 加强高职院校学生人文素养教育是全面贯彻党的教育方针，是实现高职院校人才培育目标的需要。 一、加强高职院校学生人文素养教育是学生职业核心能力培育的需要 高职教育培育的是适应生产建设、管理服务一线的德、智、体、美等方面全面进展的高素养应用性人才。高职学生职业核心能力的养成事关重要，这是新形势下、我国社会对高素养劳动者提出的新要求。 1、职业核心能力 职业核心能力是人们职业进展过程中的基本能力，包括沟通能力、信息处理能力、合作能力、解决问题能力、自我学习能力、创新革新能力等。从职业核心能力的内涵及特点来看，又可分为社会能力和方法能力。社会能力是个人在职业活动中的基本生存能力，是与他人协同、合作的能力，它是个人在现代社会必须具备的基本素养。 2、学生职业核心能力的培育是当前社会的进展要求 现代社会的快速进展，使得人们终生从事一种职业的可能性越来越小,伴随着科技进步和社会分工的日益细化,人们之间的相互关系也更为紧密,这使得职业核心能力的作用愈加凸显起来。随着我国社会科学技术的不断进展,许多企业都注重录用职业核心能力进展好的劳动者,在特别岗位技能人员短缺的情况下,职业核心能力强的劳动者能够相对容易地填补岗位的空缺，相反，假如职业核心能力较低,就很难较快适应岗位变化。所以,高职院校必须加强学生包括职业核心能力在内的人文素养的培育，必须从纯粹的技术教育向能力结构深层次的素养教育拓展,从而使我们培育的高职院校学生能对未来社会进展具有良好的适应性。 二、加强高职院校学生人文素养教育是学生全面进展的需要 教育的首要任务是将学生培育“成人”，而学生“成人”的落脚点即是人文素养的培育。人文素养教育在整个教育活动中具有基础性的地位，科学素养教育只有与人文素养教育相融合，才能培育出全面进展的人。 1、教育的使命是促进人的全面进展 教育是促进人的全面进展的社会实践活动。美国教育家赫钦斯指出“教育应是主体的人的教育,教育的目的唯在发挥人性,使人达到完善的境界。”当前，我国高职院校正面临以全面提高学生人文素...
