高职院校人文素养和审美教育探讨 在当前高职院校的人才培育过程中，提高学生的人文素养和审美教育成为教育进展的重要内容。但是部分高职院校的教育观念落后，对院校学生的人文素养和审美教育的重视力度低下，在一定程度上限制了学生的个性化进展。因此，各高职院校应该正确认识培育院校学生人文素养和审美教育的重要性，及时转变教育观念，提高院校学生的人文素养和审美观念，从而进一步提高高职院校的教学质量。 一、高职院校提升人文素养和审美教育的意义 人文素养是高职院校德育教育的重要内容，是院校学生思想道德素养的重要体现。高职院校的人文素养教育有利于丰富院校学生的文化底蕴，帮助院校学生树立正确的人生观、价值观、世界观，推动院校学生德智体美劳全面进展。院校学生通过对人文知识的学习，可以塑造自身良好的文化气质，陶冶高尚的情操以及树立积极向上的学习态度［1］。同时，人文素养的高低直接影响着院校学生的行为素养。所以，高职院校应加强对学生的人文素养教育，提升院校学生的社会责任感，培育他们高尚的道德品质，让院校学生在学习专业文化知识的同时，也能提高他们人文理念和人文精神。高职院校的审美教育就是对院校学生进行艺术教育，通过对学生的艺术教育来提高学生的审美能力，从而进一步的对院校学生的思想道德和内心情感进行教育。帮助院校学生树立正确的人生观念和审美观念，使院校学生以良好的心态去提升审美，融入审美，从而促进他们的身心健康进展。同时院校学生还可以在审美教育的过程中学习表演、美术、舞蹈等多种艺术，加强院校学生们的沟通互动，提升他们的沟通能力，以及在训练的过程中增加身体锻炼，使院校学生的身心得到全面的升华。 二、高职院校在人文素养和审美教育方面存在的问题 （一）高职院校对人文素养和审美教育工作重视力度低下 高职院校在教学过程中，对院校学生的人文素养和审美教育工作重视力度低下，导致当前高职院校学生在专业技能和道德素养方面存在失衡现象。高职院校在教学过程中过于重视对学生专业技术方面的教育，忽视了人文素养和审美教育对院校学生进展的作用。大部分高职院校都认为较高的就业率才是学校进展的重要目标，只要着重培育院校学生的专业技能就行了，而思想上的东西看不见、抓不到，对学生未来进展的作用不大，是可有可无的东西。 （二）应试教育模式限制了人文素养和审美教育的提升 传统的应试教育模式在一定程度上限制了院校学生人文素养和审美教育的进展。...
